20 * 失去的一天教案推荐

《失去的一天》教学设计

教学要求

1．知识与能力

⑴会认“茬”等三个字。

⑵理解课文内容，联系上下文体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义。

⑶搜集有关珍惜时间的谚语、名言。

⑷有感情地朗读课文、背诵课文。

2．过程与方法

首先要尊重学生的主体地位，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的，最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。

3．情感、态度与价值观

培养学生从小珍惜时间的意识，能够合理地安排自己的课余时间。

重难点与关键

l．重点：理解课文内容，联系上下文体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义。

2．难点：理解“失去的一天”的含义。

3．关键：联系生活实际，懂得合理安排时间。

课时安排：一课时

教学准备

1．生字词语卡片。

2．有关珍惜时间的谚语。

教学过程

一、温故知新，导入新课

1．出示珍惜时间的谚语：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（学生齐读）

2．教师质疑：体们知道这句谚语是什么意思？（一寸光阴就像一寸金子，非常宝贵，但时间与金子的宝贵并不相同，人们可以用时间去赚得宝贵的金子，却无法用金子买回过去的时间。）

3．教师导人：在这个比喻中，我们深深了解了时间的宝贵性，时间一去不复返，最值得珍惜，那我们便不应该浪费时间。今天，我们就来学习一篇关于珍惜时间的故事，看看小主人公是如何珍惜时间的。（教师板书课题，学生齐读课题）

二、教师导读，整体感知

1．教师出示要求，学生自由读课文。

⑴圈出本课的生字，并掌握它们。

⑵按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳如何度过天”、“佩佳知道人们在他失去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’”，把课文分成三部分。

⑶读课文，体会佩佳的心情，把自己的感悟标注在课文语句的旁边。

2．教师出示生字词语卡片，检查学生自学生字词语的情况。

⑴教师出示词语卡片，指名读一读，其他正音。

⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意“茬、砖”的的读音。

⑶教师再次出示生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的认读。

3．朗读课文，初步感知课文。

4．反馈分段的情况。

第一段（1）：讲妈妈给佩佳布置一天的任务。

第二段（2～4）：讲佩佳浪费了一天的时间，没有完成妈妈布置的任务。

第三段（5～13）：讲妈妈领佩佳去观看别人劳动一天的成果，佩佳这才意识到时间是多么的珍贵。

三、学习课文第一、二部分

1．学生自由读这两部分内容。思考：

⑴妈妈给佩佳布置的任务是什么？

⑵佩佳是如何失去一天的？

⑶用波浪线画出佩佳的心理活动的语句。

2．指名反馈。

⑴妈妈给佩佳布置的任务是什么？（栽一棵树，读完《远处的青山》）

教师质疑：对于十岁的佩佳而言，这两项任务有难度吗？（这两项任务并不困难，只要他抓紧时间就能完成任务。）那么佩佳是怎么做的？

⑵佩佳是如何失去一天的？

妈妈走后，佩佳又睡了一会儿；佩佳坐在桑树下体息；跑到果园里，吃一些鲜果，跟蝴蝶嬉戏。

(3)用波浪线画出佩佳的心理活动的语句。

当他再次用醒来时，太阳已经当空，他想马上开始干活儿。可他又想了想：还来得及呢！佩佳坐在一棵高大的绿阴如盖的桑树下，心想：“我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。”

3．教师：佩佳一件任务也没有完成，既没有种下一棵树，也没有读完《远处的青山》这本书，就这样他失去了一天。让我们有感情地齐读第二部分的内容。

4．联系实际，拓展延伸。

教师：说说你有没有遇到类似的情况，你当时的想法是不是和佩佳的一样？（老师布置的作业没有及时完成；放假的时候，天天看电视或者打游戏；父母交代的事情没有及时完成，被父母批评……）

5．教师：你们真诚实；都能说出自己的心里话。看来，佩佳的想法和做法具有代表性。

四、学习第三部分内容

1．教师导读：那么，当佩佳的妈妈回来后，知道他一件任务也没有完成，会怎样处理这件事？会用什么办法教育他呢？

2．教师指名读课文第五至十三自然段，其他同学注意倾听，思考：佩佳的妈妈是如何教育他的？

3．指名反馈。

（妈妈把佩佳带到刚犁过的田地上、用砖砌成的墙跟前、面包房、鹫书馆，让他看看人们在一天里劳动的成果。）

4．教师：人们在佩佳失去的一天里，做了这么多的事，他们的时间没有浪费。他们在这天里过得很充实。

5．出示句子，联系上下文体会佩佳当时的心情。

⑴可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。

⑵“可是我今天却游手好闲。”佩佳想了想，低下了头。

6．指名反馈。

⑴因为佩佳什么事也没做，没有完成母亲清晨布置的任务，所以感到羞愧，怕母亲责备，不敢看母亲的眼睛。

⑵当他看到别人劳动一天的成果时，才意识到时间是多么的珍贵。意识到自己游荡成性，不好劳动，他在浪费时间，他很后悔。

⑶指导感情朗读这两句话。（读出羞愧、后悔的情感）

7．教师引读：现在，他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你们也明白了什么叫做“失去的一天”了吗？说说你对“失去的一天”的理解。

（光阴似箭，日月如梭，时间是无法用任何东西交换来的。你不珍惜时间，时间就会一分一秒地从你身边溜走，叫你无可奈何，一事无成，而对于有准备的人来说，珍惜时间重于一切，时间就是生命、

就是力量，时间就会给他丰厚的回报。一个人之所以是人，就在于他不能总是无所事事、不在乎身边悄悄溜走的时间而虚度一生。）

8．有感情地朗读课文。

五、拓展延伸

1．教师激发学生学习的兴趣：同学们，我们已经知道时间是那么的珍贵，我们就要珍惜每一天。下面，我们就一起交流有关珍惜时间的谚语和名言，看看人们是如何珍惜时间的。

2．小组交流课前搜集的有关珍惜时间的谚语和名言。

3．教师：你们搜集得很好，你们及时地完成了老师布置的作业。你们已经珍惜了这一天的时间。

六、总结全文

1．学生有感情地自由读课文。

2．教师总结：在朱自清先生的《匆匆》一文中也说得好，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，我们的时间却是一去不复返的。让我们一起来珍惜时间，珍惜生命的每一天吧！

七、布置作业

l．有感情地朗读课文，积累有关珍惜时间的谚语和名言。

2．看拼音，写词语。

xī xì

xiū kuì

yán sù

shèn zhì

lǜ yīn rú ɡài

yóu shǒu hào xián

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

3．把句子写具体。

⑴妈妈批评了佩佳。

⑵公园里鲜花盛开。

⑶湖面飘着落叶。

20*失去的一天

一、教学目标 通过引导学生自由读课文，能读懂课文内容；通过抓住重点文段、句子品悟和小组合作学习，理解“失去的一天的含义，从而使学生要懂得珍惜时间。

二、教学重、难点

读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。

三、教学过程：

一）、1、导入（出示：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。）

A:生读、谈理解。

B:师：同学们今天我们一起来学习关于珍惜时间的课文。（板书课题）

2、生读题。

3、师：读了课题和预习中你有什么要提问的？

(课件出示：我想知道) 二)、初读课文

师：刚才同学们都很积极提问，说明同学们很认真预习课文，也遇到许多不懂的地方，下面请同学们自读课文，大家一起想想刚才的疑问。

1、课文主要讲了什么？

2、你觉得佩佳是个怎样的人？（游手好闲）

三）、学习课文

师：佩佳是怎么度过这一天的？

1、，画出佩佳在这一天中的表现。

A、生答，师板书。

B、生齐读。

2、师：傍晚妈妈回来了，可佩佳什么事也没做妈妈是怎么样教育他的？

1）、生答。（出示文段：第7自然段）

2）、齐读文段。

3）、佩佳什么事没做而人们在这一天中都做了些什么事呢？

A、指名答。

B、师板书：（拖拉机手：耕地 建筑工人：砌墙 面包师：做面包 图书管理员：整理书）

3、小组合作学习（说一说）

1）、齐读文段（7自然段）

2）、出示课件（妈妈为什么说佩佳失去了一天？请你结合实际说说对“失去的一天”是怎样理解的？

3）、小组合作学习。

4）、小组代表发言。

5）师小结：

别人在这一天里做了很多事，而佩佳什么也没做，他能弥补回这天没做的事情吗？（不能，因为时间一去不复返，是不会倒流的。）佩佳错在哪呢？（觉得今天的事情可以放在明天去完成。）

4、师最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。

1）、出示文段（13自然段）

2）、佩佳到底明白了什么？你知道吗？

（别人在这一天里都做了事情，而自己却游手好闲；别人得到的是收获的一天，而自己却失去了一天。时间一去不复返，要珍惜时间）

四、学习反馈

学了课文你懂得了什么？你想到什么？

五、扩展延伸

1）、你知道有哪些关于珍惜时间的名言名句？

2）、结合自己生活实际说说该如何珍惜时间？

六、教师小结：

珍惜时间=珍惜生命

今天的事今天做，明天还有明天的事。

七、板书设计

佩佳：游手好闲——睡、坐、吃、玩、坐

惜时间

20*失去的一天

拖拉机手 建筑工人 人们 面包师 图书管理员耕地

砌墙 做面包整理书珍