Let's talk优秀教学设计

五年级下册Module 4 Travel 第一课时

教学设计

广州市花都区新华街第七小学罗带娣

【教学内容分析】

本课是Module 4 Travel的第一课时，主题为Ben’s travel plan in Shenzhen，教学内容为Unit7 Let’s talk 对话。本课则侧重学习一般将来时的特殊疑问句，学生能在情境中用Where/How/Who/When/When询问他人的旅游计划。

整体设计

课时

1 教学材料

Unit 7课文对话

教学目标

目标1：能在听、说、读的语言活动中理解和初步运用以下单词和词组。

valley, leave, exciting

by train/ taxi/on foot 目标2：能在语境中理解和初步运用以下特殊疑问句询问他人的旅游计划。

Where are you going?

How will you go there?

Who will you go with?

When will you leave?

What are you going to do there? 目标3：课文：

（1）能听懂课文，并用正确的语音语调流利朗读课文。

(2) 能在思维导图的提示下复述课文对话。

2 Unit 7 词条和Fun with 目标1：能在语境中听懂、会说、会读并正确运用以下单词：London, New language York, America, Hong Kong, shopping mall, the Pearl River, TV Tower。

目标2：能在语境中正确运用询问旅游计划的句型口头构建对话文本：

（1）How will …go (there)? / How is/are… going (there)?

（2）When will …? / When is/are…?

（3）What will …do ...? / What is/are… going to do ...?

（4）Where will …go?/Where is/are … going?

目标3：课文：

(1)能根据思维导图流利谈论Ben的深圳游计划。

(2)能读懂与课文难度相当的关于谈论出行计划的语篇。

1

3 《活动手册》及补充练习

目标1：能灵活运用本课单词、词组和句型。

目标2：能借助提示词或图片复述课文。

目标3：掌握Sound family里的朗读长句的方法。

目标4：能读懂与课文难度相当的关于谈论出行计划的语篇。

目标5：能运用所学句型谈论自己的旅行计划

。 目标6：能运用所学句型写邀请信。

【教学目标】

目标1：能在听、说、读的语言活动中理解和初步运用以下单词和词组。

valley, leave, exciting

by train/ taxi/on foot

目标2：能在语境中理解和初步运用以下特殊疑问句询问他人的旅游计划。

Where are you going?

How will you go there?

Who will you go with?

When will you leave?

What are you going to do there?

目标3：课文：

（2）能听懂课文，并用正确的语音语调流利朗读课文。

（3）能在思维导图的提示下复述课文对话。

【任务分析】

（一）使能目标分析

能在思维导图的提示下复述课文对话。

能用正确的语音语调朗读课文。

2

（二）起点能力分析

1. 学生已经积累了一些交通工具的词汇，如bus, car, bike, boat, ship, plane和相关的活动词组，如by car，by bike等。

2. 学生掌握了一般将来时的陈述句用法：will+动词原形；be going to+动词原形。

3. 学生已经在本册Module 2 Unit4 Plans中接触过旅游计划的话题，能用一般将来时的陈述句式简单描述活动计划,如：I am going to go shopping this Saturday. 【教学重点】

能正确运用一般将来时特殊疑问句询问他人的旅游计划。

【教学难点】

train、valley的发音

【教学过程】

教学

环节

教师活动及操作步学生活动

骤

通过师生互动引

导学生以旧带新，

初步感知新单词

Warm-up Activity 1: Phonics 让学生自己去读以相and lead-

让学生认读含相同音节的新旧单词

in 同字母组合的单

3 能在具体情景中理解一般将来时特殊疑问句的意义和用法。

能在提示下运用一般将来时特殊疑问句进行问答。

说出已学的出行方式的英语表达。

能在具体情景中理解本课新单词和短语的意义。

对应的

设计意图

目标

词。

的发音，为后面的学习作铺垫。

观看视频，激发孩子的兴趣，引出出

行方式。

Activity 2: Watch a video

学生观看视频。

让学生观看视

频。

Activity 3:Let’s 学生观察图片或文字，play a game

找规律说单词。.

让学生找规律说单

词。

Activity 4: Let’s

talk

①设置从教室到办思考和理解交通方式公室，从学校到超的用法。

市和迪士尼的情境

练习，完成句型

How will you go...?

I will go.....的学

习。

Present and ②呈现多几副其它

practice 图片让学生说出出

行方式。

Activity 5:

Let’s talk

①呈现课文插图，

让学生观察人物和

出行地点，教授

Window of the

World和Happy

Valley。 听录音，完成练习。

激发学生思维，操

练单词。

操练句型。同时也为下面的交通方式的选择做准备。

通过学生生活实际和感兴趣的情

境操练，加深学生目标1 对目标语句的理目标2 解和尝试运用目标语言。

通过对话操练巩固句型。

听录音，引导学生初步感知课文，并

提取简要信息。

目标2

目标3

4

②

Let's listen & answer: 带着问题听课文。

③Let's listen again & choose T/F:

Activity 6: Let’s read

① Let's read: 跟读课文。全班读→角色扮演→自由读→check

② Let's try: 抽空读课文

Activity 7: Let’s say

①Let's match: 根据五个思维导图的疑问词进行问答连线。

Consolidate

and produce ② 借助思维导图的提示进行师生一

问一答

③借助思维导图的提示，学生尝试自主复述课文。

再次听力，关注对话细节，引导学生进一步理解课文。

学生根据不同的形式朗读课文。

根据朗读要求，发展学生的朗读能力。

目标2 目标3

提炼关键词，梳理对话要点。

借助思维导图的提示，进行师生一问一答

和学生尝试复述课文。

提炼关键词，梳理对话文本的知识架构，形成思维导图。并据此，表演和复述对话。

目标3

5

【板书设计】

【作业检测】

1. 模仿课文录音，用正确语音语调流利朗读课文。

2. 用思维导图列出Ben的深圳游计划，并根据图片口头复述课文。

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