11 黄道婆教学设计和教学实录

11、黄道婆

教学设计

冀屯镇西北流小学

赵鹤

教学目标：

1、通读课文，借助资料书掌握本课的14个生字及生字组成的新词，并理解积累。

2、合作探究，整体把握课文内容，理清课文的条理。

3、有情感情地朗读课文，初步了解黄道婆的经历以及她在棉纺织业的贡献。 教学重点：初步了解黄道婆的经历以及在棉纺织业的贡献。 教学难点：整体把握课文内容。 教学方法：小组合作探究法

教具学具：多媒体及图片

教学过程：

一、

播放幻灯片，新课导入 1、同学们，我这里有一张照片，不知道你们认识她吗？她就是中国历史上被称为“棉神”的黄道婆。她为什么被人们称为“棉神”呢？下面就让我们一起走进这位巾帼英雄吧。板书课题：11、黄道婆（生齐读课题）

2、读了课题你想到了什么？有什么问题吗？（生自由发挥）

3、默读课文

，在课文里去寻找答案。

二

、出示幻灯片，检查自学情况 1、初读课文，画出新字新词，标出自然段。

2、检查生字、词语自学情况。

（1）认识媳、轧、卉、赢、祠。重点指导轧、祠的读音。

（2）会写谣、筒、媳、虐、憔、悴、套、率、赢、卉、累、州、效、踏。注意谣的偏旁，累的下半部写法，率的写法。

（3）借助工具书识记并理解生字词民谣、虐待、憔悴、举目无亲、衣食无忧、百感交集、应运而生。 三、初读课文，整体感受

1、出示课件：通过读课文，你知道文章主要讲的是谁？她做了什么事情？（写了我国历史上著名的纺织革新家黄道婆传授棉纺技术、革新棉纺工具，为父老乡亲们造福的故事。）

2、你最感动的地方在哪里？从文中找出来，并朗读、体会。

3、说说黄道婆给你留下了什么样的印象？（学生讨论，教师引导，总结）

四、再读课文，理清脉络

。

1、小组合作，理清文章结构。

（归纳分段的方法可按：地点的转移，事情的起因、发展、高潮、结果方法来划分本课的段落）

（1）讲黄道婆是中国历史上著名的“棉神”。（1自然段） （2）讲黄道婆不堪忍受家庭的虐待，逃到崖州，向当地黎族百姓学习植棉和纺织技术。由于思念家乡，在她老年时还是回到了家乡。（2至4自然段）

（3）黄道婆向父老乡亲们传授棉纺织技术并改进纺织生产工具，使松江成为了全国棉织业中心，赢得了“衣被天下：的声誉。（5至6自然段） （4）黄道婆去世后，人们对她的功绩的追念。（7自然段） 2、讨论你们刚才是怎样总结归纳的。（重复的删去，啰嗦的地方要用词语概括，缺少连接词的地方加连接词。）

3、引导学生归纳主要内容的方法。

（1）总结段意，归纳文章主要内容。

（2）抓主要人物的主要事件，归纳主要内容。

五、小组合作，初步探究人物。

1、找出你喜欢的，体现黄道婆品质的句子，加以品析。

2、小组探究，黄道婆是个怎样的人？举例说明。

（黄道婆是个不畏封建压迫，敢于反抗、热爱家乡、勇于革新、无私奉献的人。）（学生自由抒发感受，师归纳并板书。）

3、全文写了黄道婆的几件事？（学生总结，学生补充，老师引导。） 六、拓展延伸

播放幻灯片，出示关于黄道婆的资料。

黄道婆是中国历史上著名的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州，并向当地的黎族人学习植棉的方法和纺织技术，随后她回到了家乡，向父老乡亲们传授棉植技术和改革纺织生产工具。黄道婆去世后，人们非常怀念她

的功绩。 七、课堂小结

同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了故事的主要内容，还初步交流了自己对黄道婆的认识，下节课我们继续学习课文，深入探究黄道婆是如何传授棉纺技术，革新棉纺工具，为父老乡亲造福的。

八、作业设计 1、抄写课后读读写写中的词语。 2、有感情地朗读课文。 九、板书设计

黄道婆

逃走→苦学→传授→革新

敢于反抗、热爱家乡、勇于革新、无私奉献

十、教学反思

教学中，我引导学生读书体会，收到了较好的效果。具体做法如下：初读课文后，先让学生小组内合作解决了生字、词语；再交流了读懂了什么，不明白的问题是什么？处理完学生的质疑后，让学生自由读课文，评价“你认为黄道婆是一个怎样的人？”学生评价后，引导学生从课文中的重点语句深入体会为什么是这样一个人？学生能结合语句畅谈自己的观点，并较好的把自己的感受通过朗读的形式展现出来，学生学习热情较为高涨，课堂气氛较为活跃。