15. 我们的身体第二课时教案

《我们的身体》说课

石嘴山市第六小学

张登奉

一、说教材

本课是《义务教育课程标准实验教材——科学》（青岛版）三年级下册《我们的身体》单元的第一课。《我们的身体》一课身体的结构是本单元的总起，让孩子比较宏观地认识人体的结构组成。首先让孩子们通过对人体外形的观察，划分身体结构，同时发现人体外形左右对称的特点，以及其特有的相互协作的功能；其次将观察的视角转变为身体内部的观察，不同观察方法的使用让学生真实地了解到身体内部的一些信息；最后以身体各部位能做不同的事，让学生从功能的视角来划分身体结构，引出深入的思考。

二、说学情

对于三年级学生来说，身体并不陌生，对这节课充满兴趣，直接从自己的身体入手，比较容易观察自己身体的外部结构。但是观察时存在顺序混乱，不完整等情况，身体内部结构还缺乏正确的方法进行了解。通过教师引导和学生自主体验、小组合作探究等形式充分了解身体结构的特点和功能，认识到保护身体健康的重要性。

三、说教学目标：

知识：使学生知道人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四个部分；

能力：培养学生按顺序观察的能力、比较和分析的能力；

情感、态度、价值观：激发学生对了解自己身体的兴趣和求知欲以及探索精神，感受健全的身体有利于更好的生活。

四、说教学重难点：

重点：初步掌握人体的外部结构分为头、颈、躯干、四肢四个部分；

难点：能够自主探究出身体内部的结构。

五、说教具准备

人体结构图片

多媒体课件

电子白板

学生分组实验材料

实验记录表

六、说教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

1.你想了解我们身体的哪些问题？

学生提出想要探究的问题，教师梳理，将重点探究的问题概括后呈现在电子白板上。

【设计意图：引导学生对这节课要探究的内容提出问题，教师及时梳理，把具有探究价值的问题概括后在电子白板上呈现，培养学生思考和提出问题的能力，为本节课学习确定方向。】

2.我们的身体到底有什么奥秘？今天我们一起来探究交流。（板书课题）

（二）揭示课题

（三）探究身体的外部结构

1.请同学们观察自己和周围的同学，在小组内讨论交流我们的身体外部由哪几大部

分组成？（学生小组内讨论积极）

学生汇报总结：分为四部分头、颈、躯干、四肢

（教师在电子白板上出示答案：头、颈、躯干、四肢）

3.学生同桌两人互相指身体部位，学生上台指。

4.出示人体外部结构图片，观察身体的外部结构有什么特点？

学生观察并回答

【设计意图：根据三年级学生的年龄特点，观察物体时缺乏顺序性和完整性，引导学生按照从上到下的顺序观察人体外部可以分成头、颈、躯干、四肢等四个大的部分。再按照从整体到局部的顺序观察头部、躯干和四肢都由哪些部分组成，培养学生良好的观察能力让学生互相指身体结构，是进一步加深学生对身体外部结构的感知。通过观察人体外部结构图片，了解到人体结构具有左右对称的特点。】

5.认识身体内部组成

（1）猜猜我们身体内部有什么器官？但人体内部结构我们无法看到，我们可以用什么方法来了解？

学生根据平时的生活经验来回答

（2）这些器官分布在人体内部的那些地方？都有什么作用？我们来观看一段微课视频了解一下。

【设计意图：人体内部的结构器官是用肉眼看不到的，学生认识上有困难，这部分内容也是本节课重点需要讲解的。教学中先让学生通过生活经验比如用手摸一摸、用耳朵听一听等方法简单回答，然后将提前录制准备好的视频内容播放出来，通过观看视频资料，学生清楚地了解到人体内部的各个器官和作用。】

6.教师播放《广播操音乐》，学生一起来做操。观察做操的时候都有哪些部位参与了这项活动？

【设计意图：做广播体操是三年级孩子非常喜欢的一项运动，通过播放体操音乐，学生跟着节奏做操，能极大地激发学生的学习积极性，课堂学习氛围活跃，学生自身的体会让他们能准确地把握参与活动的部位有哪些。】

7.部分身体器官有什么结构特点和功能？分小组选择你喜欢的器官进行探究，将小组实验记录单补充完整。

8.分组在上展示台前交流汇报

【设计意图：把以往教学中教师提供方法的方式，变为学生根据自觉选用解决办法。这样可以能唤起学生的探究兴趣和欲望而开展科学探究活动，并且科学方法的掌握为学生以后实践活动打下良好的基础。引导学生边探究边进行交流，将学生的思维从问题引入研究我们的过程和方法上来，让学生去亲身经历、体验感受和验证自己想法的正确性，培养学生科学的思维能力、观察能力和合作与交流能力。】

9.师生共同归纳概括

（三）拓展延伸

1.尝试用一只手和两只手系红领巾；

2.尝试用单脚站立和双脚站立；

3.谈一谈自己做这些动作后的体会以及如何保护我们的身体？

【设计意图：本环节设计主要让学生通过对比单手和双手系红领巾和站立，体会人的身体每个器官都很重要，缺一不可，使学生认识到爱护身体，注重身体健康的重要性。】

（四）课堂小结

1.这节课你有什么收获和体会？

2.课堂评价

3.这节课我们就研究到这里，如果你们对我们的身体感兴趣，课下可以继续研究。

《我们的身体》教学设计

一、教学目标：

知识：使学生知道人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四个部分。

能力：培养学生按顺序观察的能力、比较和分析的能力，以及动手能力。

情感、态度、价值观：激发学生对了解自己身体的兴趣和求知欲以及探索精神，感受健全的身体有利于更好的生活。

二、教学重难点：

重点：初步掌握人体的外部结构分为头、颈、躯干、四肢四个部分；

难点：能够自主探究出身体内部的结构。

三、教具准备

多媒体课件

电子白板

学生分组实验材料

实验记录表

四、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

1.你想了解我们身体的哪些问题？

学生提出想要探究的问题，教师梳理，将重点探究的问题概括后呈现在电子白板上。

2.我们的身体到底有什么奥秘？今天我们一起来探究交流。（板书课题）

（二）揭示课题

（三）探究身体的外部结构

1.请同学们观察自己和周围的同学，在小组内讨论交流我们的身体外部由哪几大部分组成？（学生小组内讨论积极）

2.学生汇报总结：分为四部分头、颈、躯干、四肢

（教师在电子白板上出示答案：头、颈、躯干、四肢）

3.学生同桌两人互相指身体部位，学生上台指。

4.出示人体外部结构图片，观察身体的外部结构有什么特点？

学生观察并回答

5.认识身体内部组成

（1）猜猜我们身体内部有什么器官？但人体内部结构我们无法看到，我们可以用什么方法来了解？

学生根据平时的生活经验来回答

（2）这些器官分布在人体内部的那些地方？都有什么作用？我们来观看一段微课视频了解一下。

6.教师播放《广播操音乐》，学生一起来做操。观察做操的时候都有哪些部位参与了这项活动？

7.部分身体器官有什么结构特点和功能？分小组选择你喜欢的器官进行探究，将小组实验记录单补充完整。

8.分组在上展示台前交流汇报

9.师生共同归纳概括

（三）拓展延伸

1.尝试用一只手和两只手系红领巾；

2.尝试用单脚站立和双脚站立；

3.谈一谈自己做这些动作后的体会以及如何保护我们的身体？

（四）课堂小结

1.这节课你有什么收获和体会？

2.课堂评价

3.这节课我们就研究到这里，如果你们对我们的身体感兴趣，课下可以继续研究。

五、板书设计

我们的身体

头

颈

躯干

四肢 肌肉

骨骼 爱护身体

注重健康

心、肺、肝、脾、

胃、肾、肠、

《我们的身体》教学反思

学生对于自己的身体都非常的熟悉，但是对于自己的身体他们又是陌生的。通过学习我们的身体，学生能够对于自己的身体能够有更好的进行了解，能够更好的进行爱惜自己的身体。本节课。我指导学生学习和认识自己的身体的，指导的方式是从整体到部分，从外到内，从结构到功能。

我在上课的时候，我首先提问学生：我们的身体分为那几个部分呢？学生进行思考，观察。学生在观察的基础上，学生进行汇报。为更好的进行观察，我当时组织一个学生站在前面，学生进行观察，发现自己的身体分为那几个部分。学生进行了观察，非常容易的找到的结论。

这样的活动的学生还是比较的喜欢的。然后我组织学生观察，自己的手臂，是什么器官。学生看到皮肤。这样介绍了皮肤。我又问：皮肤下面是什么呢？学生答是肉。现在想来。我的问法如果改成：按一按你的胳膊，什么感觉，那是什么呢？在摸一摸的胳膊肘子，硬硬的那是什么？我想这样的效果会更好。这样学生逐步的认识自己的肌肉和骨骼。再然后我给予同学指导认识自己内部的内脏等器官。在认识内脏器官的时候，我首先让学生在图上认识自己的内脏器官的形状和位置，然后我指导学生在自己的身体上找到自己的器官相关的位置，学生兴致勃勃的在自己身体的寻找各个器官。现在想在叫过程中，需要学生积极的参与到学习活动中，那么学生就非常有积极的的参与活动中。这样的效果就好。因此，在以后的教学中，我要设计一些活动，这样组织学生积极地参与其中，这样学生能够更好的进行学习。

在进行各个器官结构和功能的关系的学习中，我组织学生进行发现各个器官的特点并且和相应的功能进行对接起来。由于时间的关系，这部分进行不是很从分。我想有的以后的教学更加积极的处置这个部分。在介绍各个功能器官的相互协调活动的时候，我首先让一个学生两个脚走路，然后一个脚走，这样学生体验了器官的相互协作。实际上第二活动更好，就是闭上眼睛东西。这样学生非常有兴趣的去活动。效果还是不错的。