用厘米做单位量长度优质课教案设计

《用厘米作单位量长度》教学设计

眉山市东坡区大北街小学 王学兵

教学内容：西师版小学数学第三册第四单元中的《用厘米作单位量长度》的第一课时。

教学目标：

1、知识与技能目标：在生活中，初步体会统一测量单位的必要性，使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。初步学会用刻度尺量物体长度的方法。 2、情感与态度目标：培养学生初步的实践能力，

使学生体会到生活中处处都有数学，激发他们学数学的兴趣

3、解决问题目标：通过引导学生操作、观察、分析、讨论、培养学生观察能力，自主学习能力，估测能力，以及创造性思维的品质。

教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。

教学难点：建立1厘米的长度观念。

教学互动过程：

一、创设情景，诱发兴趣。

教师激趣：“小朋友课桌是你们在学校天天相伴的好朋友，你知道它有多长吗？”

1、学生选择身边的物体（如铅笔、橡皮等）作工具，量课桌

。 2、学生汇报测量结果，讨论得出：要得到具体、统一的结果就得统一工具和单位。

二、自主参与，探索新知。

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（一）、认识厘米。

1、认识直尺。

（1）认识长短不同的竖线--刻度线。（2）认识不同的数，知道尺子上的0表示起点。（3）认识cm。师：cm是厘米的意思，它是一种常用的长度单位，可以用汉字表示，也可以用字母表示，读的时候都读“厘米”。孩子们，大声喊出这个新朋友的名字。（读厘米）

2、认识1厘米。

（1）猜1厘米。学生先猜1厘米有多长后，师指出：在尺子上，刻度0到刻度1之间的长度就是1厘米。（学生在自己的尺子上找到0——1，并从0画到1，看看1厘米长还是短。）

（2）感知1厘米。通过与1厘米长的小棒握手的活动，让学生充分感知1厘米的实际长度，并能用手比出来。

（3）找1厘米。①学生找教室里，身上或生活中哪些物体大约1厘米长？②尺子上除了0——1是1厘米，还有没有？归纳得出：尺子上每一大格的长度都是1厘米。

3、认识几厘米

（1）在尺子上找一找，0——2是几厘米？为什么？

（2）0——3是几厘米？0——5呢？0——8呢？学生发现：0——几就是几厘米。

（3）抢答赛：师出示线段，学生站起来抢答它是多长，站得快，答得准的胜出。（师出示0——3，0——4，1——6，5——11四条线段，重点引导学生理解为什么1——6是5厘米，5——11是6厘米。）

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（二）、学会用尺子量较短物体的长度。

师：刚才的抢答赛孩子们表现非常出色。蚂蚁王国的国王看你们都很能干，想请你们帮一个忙。蚂蚁王国的桥，扶手断了，需要修理。孩子们学具袋里纸条的长度就是扶手的长度，赶快拿出那根纸条，用尺子量一量它有多长。

1、学生自己试着用尺子量长度，量完后同桌交流量的方法。

2、学生汇报量的结果，并在展示台边示范边讲解量的方法。师引导学生归纳出：量的时候先把物体的一端对着0，再把物体贴着尺子放平，最后看物体另一端指着几，就是几厘米。

测量儿歌：用直尺量物体，直尺紧靠要放平，左端要和零对齐，右端指向刻度几，物体就是几厘米。

3、给蚂蚁当评委。

师：孩子们，有了你们的帮忙，小蚂蚁很快就把栏杆做好了。经过这次的事情，蚂蚁们认识到测量长度的重要性，决定举行一次测量比赛，想请你们来当评委，愿意吗？

课件出示蚂蚁选手不同的量法，学生用手势评判对错，并说明理由。

4、测量比赛

师；看到蚂蚁们比得这么热闹，你们想不想也来一次测量比赛呀？（想）

师；好，满足你们的要求，不过比赛前咱们先来热热身。请你估计一下，这支粉笔有多长？（……）到底多长呢?请个孩子来量一量。

师：接下来的比赛就叫“先估后量”，请听比赛规则：每人选一样物

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品，先估计它有多长，再量一量，看谁估的最接近准确长度。

比赛后请个别同学汇报。

三、课堂总结。

师：孩子们，这节课你们的表现特别棒，给我和听课的老师留下了深刻的印象。请你们想想，这节课你有哪些收获，学会了什么（……）如果让你给这节课的内容取个名字，你取什么？（学生自由取名后，老师再总结揭示课题。板书“用厘米作单位量长度”）

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