分一分含PPT的教学设计及点评

分一分

邹富卫

教学内容：西师版教材小学二年级上册P66-67的内容。

教学目标：1、通过分一分、让学生亲历具体分的过程,认识到什么是平均分。

2、在具体的情景中，通过动手分一分，摆一摆，

圈一圈等操作活动,让学生学会平均分的分法,初步感悟分法的不同. 3、感受数学与生活的练习，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：理解平均分的含义. 教学难点:平均分的分法. 学具准备：每人10个圆片、20根小棒和1支水彩笔。

教学过程：

一、课前引入：

师：宝贝门喜欢过生日吗？为什么？抽生（3名）

生1：因为过生日收到很多礼物

。

生2：可以许下美好的愿望。

生3：可以参加生日活动。

今天是熊猫乐乐和欢欢的生日，她们和好朋友一起过生日，我们一起去看看都有谁来了？（生看图说动物名称）

她们给好朋友准备了好多好吃的东西，作为小主人他们要把这些好吃的分给大家，下面我们就来帮助他们一起分一分，好吗？

二、动手操作活动，理解平均分。

1、建立“平均分“概念

师：（课件）我们先来帮小猴子分桃子，把6个桃子分成两堆，可以怎样分呢？

请同学们用小棒来代替桃子，用几根小棒呢？（6根）

师：谁愿意来说说你的分法。抽生到投影仪分桃子图片。

生1：我是把6分成1和5 生2：我是分成的2个和4个

师：这样分给小猴、两只小猴会怎样？

生：会打架、会哭

师：还有其他分法吗？

生3：我是分成的3个和3个

师：

请同学们把学具推到一边去

师：大家给出了3种分法，熊猫他们让我们把这6个桃子分给两只小猴，你觉得哪种分法最公平，让两只小猴都满意，为什么呢？

生：第3种分法，因为两只小猴得到的桃子都是3个，也就是每只小猴分得的桃子，（用一个词语来表达）一样多，就是同样多的意思，像这样

师：我们把每份分得同样多，我们把这种分法给他取个名字叫

生：（

相等分、一样分、公平分……）

板书：平均分

评价：你取得名字根数学家一样，真了不起。

生：齐读（每份分得同样多，这种分法叫平均分）。

追问：那第一和第二种分法为什么不是平均分呢？

2、初步学会平均分的分法，具体感受平均分

师：分完了桃子，乐乐又去帮助小兔子分胡萝卜去了

课件出示：要把多少根胡萝卜分给几只兔子呢？

生：有12根胡萝卜，分给3只小兔子

师：乐乐希望你们把这12根胡萝卜平均地分给3只小兔子，用圆片代替小兔子，追问：要用几个小棒？(课件出示圆片) 用小棒来代替胡萝卜，几根小棒呢？（课件出示小棒）

会分吗？动手分一分吧！

师：动手操作，老师下去巡视，辅导。

师：谁愿意上台来给大家讲一讲你分的过程。注意说清楚，你先怎么分，再怎么分，结果是什么？) 生汇报(先抽一根一根分的，再抽2根2根，最后抽4根4根分的) 生1：我先给每只小兔分1根、、、，结果是每只小兔子分得了4根胡萝卜。

评价：原来你是一根一根分的

师：行不行，和他分法相同的举手，有没有不同分法的

生2:我先给每只小兔2根，再给每只小兔分2根，，结果每只小兔子也分了4根胡萝卜。

你是2根2根分的？和他分法相同的举手，还没有不同分法的。

生3：我给每只小兔分4根胡萝卜，结果是每只小兔子分了4根胡萝卜。

师：你是4根4根分的。

师：这个分法又对又快，你是怎么想的？（想口诀三四十二）

评价：（3个4就是12）

请把学具推到一边去

师：小结刚才，我们帮小兔子分了胡萝卜，虽然分的过程不一样，有一根一根分的，有两根两根、三根三根、四根四根分的，但都让小白兔都很满意，这是为什么呢？

生;因为每只小兔都分到了4根胡萝卜

师:也就是每人分得同样多，都是在平均分。

3、再次感受平均分的另一种方法，感受平均分。（按每份数）

师：可熊猫欢欢给小兔子准备了一篮胡萝卜，有多少根，我也不知道，他想让我们按照“每只小兔吃3根”的要求来分,是什么意思呢？

生：就是每只小兔规定分3根，不能少，不能多，

师：你的意思就是只能“几根几根地分？”（只能3根3根地分）

我们把它倒出来，看看有多少根？（12），还是12根

你会分吗？请按照要求分一分，看够几只小兔吃呢? 生：动手分，教师巡视，然后请1生上黑板边摆边说。

学生汇报：“我是这3根给1只小兔，这3根给1只小兔，够4只小兔吃。

与他分发相同的举手，看来只有一种分法，只能3根3根地分）

师：

这种分法是平均分吗？

（是，因为每只小兔都分得同样多）。

4、通过操作、观察，回忆，发现平均分的两种分法（感悟按份数

和每份数

分）

师：同学们，我们来回忆一下，刚才我们先按照乐乐的要求帮小兔分了胡萝卜,(课件)然后又按照欢欢的要求帮小兔子分了胡萝卜(课件),,都是分（12根）胡萝卜，都是在进行平均分。你觉得他们的分法相同吗？（课件）

生：不同

乐乐： 12根胡萝卜，平均分给3只小兔，每只小兔分（4）根胡萝卜。

强调 （按照兔子的只数），可以一根一根、两根两…… 多种方法

欢欢： 12根胡萝卜，每只小兔分3根，可以够（4）只小兔吃。

强调 （按照每只兔子吃的胡萝卜的根数）只能3根3根 一种

追问：这里的两个3表示的意思相同吗？

这就是平均分的两种不同分法

5、通过操作、进一步巩固按照每份数分，形成体验和图像表征。

师：我们赶快帮小狗分骨头吧！谁来说说这幅图的意思(18出示)？

生：有18根骨头，每只小狗分6根，可以够（ ）只小狗吃。

追问：这是按照什么要求分呢？（每只小狗分6根）

每只小狗分6根是什么意

思呀？（只能6根6根地分），只有一种分法

师：我们也不摆小棒了，你还能分吗？（能）

师：请拿出题单看到第一题试着圈一圈。

生：上台汇报展示，说说你是怎么圈的？

汇报：直接念题说圈法。

三、巩固、拓展

师：其实，把18根骨头，按照每只小狗吃的骨头的根数进行平均分，还不止6根6根地分这一种分法，

还可以每只小狗分几根呢？

生：2根、4根、8根、9根……

师：刚才同学们说的有的可以进行平均分，但有的不能进行平均分，接下来需要我们用18根小棒来摆一摆，检验一下，注意每次分的时候一定要把小棒分完。请把结果记录在题单上。

生：汇报，老师点相应的课件

师：请孩子们仔细观察，这几种分法，有没有相同的地方？有没有不同的地方？

（注意观察小狗只数的变化和每只小狗分的骨头的根数的变化），发现了什么规律？

四、全课总结

我们今天解决的这些问题，都可以用一种运算来表示（除法），这是我们下节课要学习的？