5 光线与视觉公开课教学设计模版

《光线与视觉》教学设计

太原中心小学

王平

教学内容: 光线与视觉（义务教育课程标准实验教科书科学三年级下册 湖南少年儿童出版社出版）

教学目标: 科学探究

1、通过暗盒实验的探究,认识光的强弱对人的视觉的重要性。

2.使学生知道保护眼睛,预防近视的方法。

3 知道眼睛观察到的现象有时并不可靠。

情感态度和价值观

1、通过活动体验,知道眼睛的重要性和保护眼睛的重要意义,产生自觉关爱盲人的行动。

2、培养保护眼睛的良好卫生习惯。

科学知识

初步了解人的视觉与光的强弱的关系。

学情分析：

三年级学生独立完成实验设计、实验操作、数据收集和处理等实验过程是相当困难的,依据三年级的认知特点和思维发展水平,通过对比观察实验来提升学生的能力。对于眼睛为什么能看清周围的物体,三年级学生会有很多疑惑,但对三年级学生是不能通过体验式探究来了解深层的原因的。教材直接给出“物体发出或反射的光射到眼睛里,我们才能看见它”。为了解除学生的疑惑,教学中需要简单的给学生介绍这方面的知识。

重点难点：

知道眼睛的重要性和保护眼睛的重要意义。使学生知道保护眼睛,预防近视的方法。

教学准备：

科学之星、暗盒、眼罩、女孩头像、课件

教学过程：

一、谈话激趣,图片引入

1、谈话引入。

2、欣赏图片(课件):睁着眼睛看前 4 张,闭着眼睛看第 5 张,以此产生问题: 为什么睁着眼睛能看见图片,而闭着眼睛却看不见呢? 3、生答后总结,课件出示句子:物体发出或反射的光射到眼睛里,我们才能看见它。学生在书上进行勾画加深理解。

4、那人的视觉与光的强弱有没有什么关系呢?这就是本节课我们将要研究的问题。板书课题:光线与视觉

二、活动探究

获得新知

(一)活动1:暗盒实验

1、猜想:人的视觉与光线的强弱有什么关系呢? 2、生大胆猜测,引入:验证猜测是否正确的最好方法是什么?引出“做实验”,同时教给学生方法:做实验是验证猜测正确与否的最好方法。

3、实验验证猜测,得出结论

①由各组组长拿出暗盒,告诉学生:暗盒里装着一个小秘密。相继展开三次暗盒实验，学生总结人的视觉与光线的强弱的关系。

②收拾实验器材。

4、交流汇报:根据实验知道了光线的重要性。引出:如果没有了光,世界又会是怎样的呢?引入第二部分。

(二)活动2:在没有光的世界里

1、猜测:如果没有了光,世界又会是怎样的呢? 2、在我们身边,那些盲人就生活在这样一个感受不到光的世界里。让我们也做一回盲人,体验体验他们的世界会是怎样的? 3、请一名学生上台展开游戏,体验盲人的生活。

(1)请一名同学戴上眼罩帮助女孩贴上头发，使她恢复原有的美丽。

(2)请该同学取下眼罩，替女孩再次贴上头发。 (3) 结束后, 请体验的同学说说在两次活动中体验到了什么?

(4) 面对行动困难的盲人们,身为健康人的我们,该怎么做呢?汇报总结。

(5)所以当我们面对这些盲人时（课件出示盲人图片），请伸出我们的双手,帮助我们身边的盲人（课件出示该句话）。

(6)介绍社会为盲人建立的相关设施（课件出示）。

4、过渡:看来,一双健康的眼睛何其重要啊。因此,在生活中的每时每刻,我们都应该做到什么?(保护眼睛),引入第三部分:眼睛的卫生保健。

(三)活动3:眼睛的卫生保健

1、今天让我们也来当回“眼科医生”,看看他们的行为对吗?为什么? 2、课件出示,请生判断图中学生的行为正确吗,并讲清原因。(汇报第二幅图时,强调每天的眼保健操一定要认真做好)。

3、你还知道哪些对眼睛有害的行为吗?教师相机总结。

4、总结:是啊,保护眼睛,咱们应做到讲究卫生,预附近视,防止意外伤害。

今天老师还为咱们送来了一首保护眼睛的儿歌,让我们一起看看(课件出示儿歌),生跟着唱。

5、

现在,咱们就来看看你的视力如何?引入“视错觉现象”这一部分内容, (四)拓展活动:有趣的错觉

1、课件展示图片,请生判断。

2、课件验证判断是否正确

3、展示更多的视错觉现象,让学生感受。

4、错觉现象还经常被应用到我们的生活中去（课件出示图片）。

5、总结:就像这样,善于观察,做生活的有心人也是一种很好的科学态度。

四、交流收获、课堂总结

1、通过这节课的学习,你有什么收获呢? 2、总结本堂课的重点。

板书设计：

5 光线与视觉

强

清晰

弱

模糊 女孩头像

无

看不见