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2 运动的快慢优质课教学设计｜教案在线预览

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关键词：2 运动的快慢优质课教学设计

正文

《它们吸水吗》教学设计

执教者

教学内容

徐芳

上课时间

2018-4-4 课时

一课时

3.5摆

1、知道摆的快慢与哪些因素有关；

2、能根据假设设计实验进行验证，能够使用控制变量的方法教学目标设计实验；

3、体验反复实验获取可靠测验结果的重要性。

重点：探究影响摆摆动次数的因素；

学习重、难点

难点：指导学生在探究中收集有效的证据。

准备材料

铁架台、摆锤、摆线、计时器、量角器、直尺

环

节

学习过程

教学预设

调控对策

教

学

过

程

一、激趣导入

1、观察图片，说说荡秋千的事情；

2、揭示课题，这节课研究跟秋千有密切关系的——摆

二、初步认识摆，学生制作摆

1、出示摆钟图片，说说摆由哪些部分组成；。

2、学生制作摆：

（1）说说制作摆需要哪些材料；

( 2 )学生动手制作；

3、让学生知道摆来回摆动一次为一次摆动。教师演示；

三、学生合作探究

1、活动一：学生测定15秒摆摆动的次数。

（1）提出问题：你们制作的摆，摆动快慢一样吗？

（2）实验：数一数，15秒，你们的摆摆动了多少次？

（3）汇报数据，提出问题听完汇报，你有什么发现？

提出问题：为什么摆会有快有慢呢？摆的快慢可能与什么有关呢？

2、出示摆的简图，鼓励学生大胆猜测。说说摆的快慢可能与什么因素有关系？我们怎样设计实验？

3、活动二、研究摆的快慢与摆角大小有没有关系；

《它们吸水吗》教学设计

（1）明确不能改变的量和需要改变的量；实验时要注意什么；

（2）学生实验并汇报实验结果；

（3）总结结论：摆的快慢与摆角的大小关系。

4、活动三：摆的快慢与摆线的长度有没有关系？

（1）

明确不能改变的量和需要改变的量；（2）改变刚才摆的摆线长度，重做一次实验；

（3）总结结论：摆的快慢与摆角的大小关系。

5、活动四：摆的快慢与摆锤重量之间有没有关系？（1）

明确不能改变的量和需要改变的量；（2）改变摆锤的重量，重做一次实验。；

（3）总结结论：摆的快慢与摆锤的重量关系

思考：现在解释为什么大家在相同时间内摆动的次数不同了吗？

五、总结根据研究的情况说说摆摆动的快慢跟什么有关，跟什么没有关系？

有个钟快了2分钟，现在你能想办法让它慢些吗？

作业

3.5 摆教学板书

摆锤轻重无关摆的快慢摆角大小无关摆线长短有关长

→

慢短

→

快

课后反思

《它们吸水吗》教学设计

学生实验记录表

班级第组学生姓名：探究一：测定15秒内摆摆动的次数

第一次

第二次

第三次

探究二：摆的快慢与摆角大小的关系。

保持不变的条件是：

需要改变条件的是：

摆角

第一次

15秒摆动的次数

第二次

第三次

平均数

结论：通过实验，我发现：

。

探究三：摆的快慢与摆线长短的关系。

保持不变的条件是：

需要改变的条件是：

摆线长度

第一次

15秒摆动的次数

第二次

第三次

平均数

通过实验，我发现：

《它们吸水吗》教学设计

探究四：摆的快慢与摆锤重量的关系。

保持不变的条件是：

需要改变条件的是：

摆锤

第一次

15秒摆动的次数

第二次

第三次

平均数

通过实验，我发现：

。

资料摘要

2 运动的快慢优质课教学设计