Story time教学设计内容推荐

Unit6 In the kitchen 涟水县南集中心小学 杨银柱

教材分析：本课时主要学习的内容是《Unit6 In the kitchen》的story time部分，本节课主要教给学生的知识包括水果类、蔬菜类的单词，以及日常生活中做吃饭方面的英语口语训练，现在进行时态的一般疑问句式的拓展训练，让学生在第五单元学习现在进行时态的基础上进一步了解现在进行时态的一般疑问句的问答形式。激发学生在学习现在进行时态后能用现在进行时态进行日常口语表达、对话。

学情分析：本班级的学生总体来说英语基础一般，不少同学连最基本的单词背诵都比较困难，在这种情况下，要求教师在教学的过程中针对五年级学生的身心特点以及学生的学情有针对性的制定教学目标，进行分层教学，同时在教学的过程中要设计一些幽默风趣的英语小问题，激发学生的学习兴趣。

教学目标: 1. 能听懂、会读、会说单词：bread, meat, potatoes, tomatoes, vegetables, look for, love, bread.

2. 能听懂、会读、会说现在进行时态的一般疑问句：Are they doing…

Is he/she doing…以及它们的答句。

3. 能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

4. 能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做的事情。

（教学目标的设计主要是一、让学生掌握本单元的“四会”单词，能正确认读、拼写“四会”单词。二、在第五单元现在进行时态学习的基础上进一步掌握现在进行时态的一般疑问句以及回答形式，并能用所学句型尝试在日常生活中进行简单的口语交流。三、在朗读、复述课文时注意语音语调，进一步训练学生的英语语感）

教学重点:

能正确理解并朗读课文，在教师的帮助下尝试复述课文。

教学难点:

能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做的事情。

课前准备:多媒体课件

教学过程：Step 1 Greeting （师生互相问候，融洽课堂气氛，激发学生学习的热情）

Step 2 Pre-reading 1. Play a game----Listen, read and judge

(1)You all like English (2)Your favorite food is hamburger. (3)I’m tall and strong. (4)I like ice-creams very much. Rules: Say ’Yeah, yeah, yeah’ if it is true.

Say ‘No, No, No,’ if it is false.

（以游戏的方式导入，同时穿擦歌曲等形式，初步感知课文，并引起学生学习的兴趣）

2. Brain storming: 30 seconds non-stop talking Rules: Work in group of 6. Each student says one word about food or drinks one by one. No repeating. Time: 30 seconds. (学生在接力说单词中激发思维活力，锻炼学生的反应能力) Step 3 while-reading 1.Show the pictures of unit 6 T： here come Liu Tao and his parents, where are they? SS: In the kitchen T: Bingo! They are in the kitchen.(show the title, students read together.) 2. Skimming. Ask the students to skim the passage and circle some difficult words and sentences. Teach the words: meat, potatoes, tomatoes, vegetables. 3. Scanning. Ss scan the text again and find out what food and drinks are mentioned. 4. T: What else do you want to know? Ss ask questions . Who’s cooking meat?

Who’s washing vegetables?

What’s Liu Tao looking for in the fridge?

Does Liu Tao like meat? Let’s read after the tape.

5.T: I have a question: how much should we eat? Watch a funny cartoon .

网上找的关于吃的动画. （借助于多媒体，让学生由浅入深，由单词到句子到课文，逐步深入的了解课文，在了解课文的基础上，进行拓展训练，让学生自主提问，自主回答，充分体现学生学习的主观能动性，锻炼学生的听、说、读、写能力）

Step 4 Post-reading 1. T: Is Liu Tao fat or thin? S: No, he is just right. T: Look at the boy. What’s wrong with him?(小胖子) What advice can you give him? 2. I can judge.(根据对话内容判断对错) (1)We should eat plenty vegetables every day. (2)We can drink much cola. (3)Meat and eggs are not good for us. (4)Milk can make us strong. 3. Make a diet table for yourself and share. （在课外短文阅读中对学生进行拓展训练，并对学生进行情感教育，做到既学习了知识又懂得了一定的道理）

Step 5 Homework 1.跟读storytime 两遍，注意文中现在正在进行时的句子。

2.复述课文。

（布置适量的家庭作业，以便学生对所学知识进一步掌握、巩固）

板书设计：

Unit6 In the kitchen

meat with potatoes tomato shup Is he/she …ing ...？Yes,he/she is. No,he/she isn’t Are you…ing…? Yes,I am. No,I’m not. Yes,we are. No,we aren’t. Are they…ing…? Yes,they are. No,they aren’t.