2 运动的快慢优质课教案整理

《运动的快慢》教学设计

朝阳县柳城街道郭家小学：柴冬梅

一、教学目标

（一）知识与技能

1．能用速度描述物体的运动快慢，能用速度公式进行简单的计算。

2．知道匀速直线运动的概念。

3．粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。

（二）过程与方法

1．通过实例体验比较物体运动快慢的方法。

2．通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别。

（三）情感态度和价值观

1．具有用“运动有快慢”的观点分析身边事例的意识。

2．通过利用速度知识解决生活中的问题，感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。

二、教学重难点

重点：速度的物理意义及速度公式。

难点：速度单位的换算、速度的有关计算。

三、教学资源准备

多媒体课件、钢尺、橡皮筋、木梳子。

四、教学过程

（一）导入新课

对比展示一组运动快慢的图片或视频：飞奔的猎豹与缓慢爬行的乌龟、人徒步行走与人骑自行车前进、百米赛跑画面、奔驰的汽车、火车与飞机。

思考：

物体的运动快慢一样吗？

如何描述物体运动的快慢？

（二）新课教学：

1.比较运动快慢的方法

问：大家知道“龟兔赛跑”的寓言吗？哪位同学来讲一下。

比赛开始的前一段时间，是兔子跑得快还是乌龟跑得快？你是怎样判断的？

由于兔子麻痹轻敌，中途睡了一觉，“裁判员”判定最先到达终点的乌龟运动得快，“裁判员”这样判断的依据是什么？

百米赛跑中，在比赛进行的过程中，你是如何判断谁跑得快的？

运动员跑完全程后，裁判员是如何判断谁跑得快的？

归纳：

比较物体运动的快慢有两种方法：一种是在相同时间内，比较物体经过的路程，经过路程长的物体运动得快；另一种是物体运动相同路程，比较它们所用时间的长短，所花时间短的物体运动得快。在物理学中，采用的是“相同时间比较路程”的方法。这样，在比较不同运动物体的快慢时，可以保证时间相同。

2.速度

在学生自学的基础上，归纳总结：在物理学中用速度表示物体运动快慢，在相同的时间内，物体经过的路程越长，它的速度就越快；物体经过相同的路程，所用的时间越短，速度越快。

速度在数值上等于运动物体路程与时间之比，可用V=S÷t表示

公式中符号的意义和单位：

s──路程──米（m）

t──时间──秒（s）

v──速度──米每秒（m/s或m·s－1）

在国际单位制中，路程的单位是米（m），时间的单位是秒（s），速度的单位就写成米/秒（m/s），其中“/”表示除的意思，读作“每”，所以，米/秒（m/s）读作“米每秒”。在交通运输中还常用千米每小时作单位，符号是km/h或km·h-1。

思考：一个物体运动的速度是1m/s，另一个物体运动的速度是1km/h，它们哪一个运动得快？

点拨：

思路1：根据速度单位的物理意义来比较。

1m/s的含义是物体1s内运动的路程为1 m，照这样运动，1小时（1h=3600s）运动的路程为3600×1m=3600 m=3.6 km。即

1m/s＝3.6km/h 反过来，1km/h=(

)m/s思路2：要比较速度的大小，应把分子分母的单位先统一。

阅读课本“小资料”中所给出的一些物体的速度值，说明哪个物体运动得最快，哪个物体运动得最慢。人步行和骑自行车时的运动速度分别是多少? 例1．甲、乙、丙、丁四个物体的速度是10m/s，18km/h，450cm/s，1200cm/min，则由大到小的顺序是（ ）

A．v丁＞v丙＞v乙＞v甲

B．v甲＞v乙＞v丙＞v丁

C．v甲＞v乙＞v丁＞v丙

D．v乙＞v甲＞v丙＞v丁

分析：要比较速度的大小，应先统一单位。可把单位都换算成m/s。

乙=18km/h=18×(

)=5m/s 丙=450cm/s=450×(

)=4.5m/s 丁=1200cm/min=1200×(

)=0.2m/s 所以：v甲＞v乙＞v丙＞v丁

答案：B 3.匀速直线运动

先让学生观察列车在平直路面上前进和过山车运动的图片，再让学生阅读课本的相关内容，思考并解决以下问题：

（1）机械运动是如何分类的？

（2）什么叫作匀速直线运动？匀速直线运动有何特点？

（3）什么叫作变速运动？变速直线运动有何特点？怎样反映做变速直线运动物体的运动快慢？

归纳总结：

（1）机械运动按照运动路线的曲直可分为直线运动和曲线运动。在直线运动中，按照速度是否变化，又分为匀速直线运动和变速直线运动。

（2）物体沿着直线且速度不变的运动叫匀速直线运动。其特点是：速度应该是一个定值，即速度与路程的大小和时间的长短无关。所以这时不能将v＝s/t理解为v与s成正比，与t成反比。

（3）物体速度改变的运动叫变速运动，对变速运动做粗略研究时，可以用平均速度表示

物体在某一段路程中或某一段时间内的平均快慢程度。平均速度可以用v=s÷t来计算，s是物体通过的某一段路程，t是物体通过这一段路程所用的时间，求出的v就是物体通过这一段路程的平均速度。

4.速度的计算

让学生根据速度公式v=s÷t变形，得到t=s÷v或s=v×t，在已知速度、路程或时间当中的两个量的情况下，求出第三个物理量。

例1．我国优秀运动员刘翔在2004年雅典奥运会上勇夺110m跨栏金牌并打破奥运会纪录，成绩12.91s。他的平均速度是多少？

结合例题，强调解题时，要养成先分析题意，再规范解题的良好习惯。了解在利用速度公式及其变形公式解题时，需要注意下列问题：

（1）公式中的三个物理量v、s、t必须是同一物体在同一过程中的三个量。

（2）三个量的单位要对应。一般用两套单位：m、s、m/s为一套单位；km、h、km/h为另一套单位。常常在写已知的时候划成统一单位。

（3）将已知条件代入公式时，既要代数值，又要代单位。

例2．小明在跑百米时，前50m用时6s，后50m用时7s，小明前、后50m及百米全程的平均速度各是多少？

结合例题，强调（1）涉及不同的物体，或涉及不同的运动过程，同一物理量要用上角标或下角标进行区别。例如题目中涉及两个物体的速度，我们可以分别用v1、v2来分别表示两者的速度，与此对应用s1、s2来分别表示两物体运动的路程，用t1、t2来分别表示两物体运动的时间，一定不要乱用x、y之类的字母。

（2）在解答比较复杂的运动问题时，要画出表示物体运动过程的示意图，以便更快地找出已知量和未知量之间的关系。提倡用列方程的方法解题。

（3）求变速运动物体的平均速度一定要明确路程和时间的对应关系。即使是同一运动过程的不同部分的平均速度也可能不同

课堂小结：

过这节课你学到了什么？学生回答或与同学们进行交流，老师恰当总结。