整理特级教师教学实录

《收集与整理》教学设计

梁平区双桂小学桂香校区：马丽

一、教学目标

1.体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

2.能根据给出的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据给出的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

二、教学重难点

1.重点：使学生认识简单的统计过程，能根据给出的数据提出的问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

2.难点：引导学生通过合作讨论找到切合实际可能的解决统计问题的方法。

三、教学过程

（一）情境引入

师：源源和畅畅是好朋友，上一周，源源借了畅畅的图形卡片。可是，在还的时候，发生的一件事。

生：什么事？

师：到底是什么事，我们来看看。（出示PPT）

生：看PPT 师：为什么？

生：太乱了。

师：对呀，乱糟糟的，并且也不知道到底换完了没有。（出示PPT）

师：你怎么做才能让畅畅满意呢？让他愉快的收下借出去的东西呢？

生：整理

师：那我们就来快速的进行整理。（板书：整理）

（二）新课教学

师：开始了。（板演快速拿、放）整理好了吗？

生：没有。

师：我再给你们一次机会，给这次机会之前，想想我到底拿了几种图形，你又能怎样一个不漏的记录下来。

师：记录之前，我有一个要求。（出示PPT）大声读出来。

师：准备好了吗？

生：准备好了。

师：板演双手拿、放。

生：记录

师：记录完了吗？

生：完了

师：和你的同桌讨论一下你记录的方法。（巡视）

师：（拍手）谁愿意来分享一下他记录的方法，请xx来介绍。你是怎么记录的？

生：老师拿一个图形我画一个。

师：也就是依次进行了排列。（板书：依次排）

师：通过你的整理，是比刚刚重重叠叠的乱七八糟的要好一点。

师：谁还有不同记录方法的？请xx来介绍。

生：我是把这些图形进行了分类，三角形画这一排，圆形画这一排，正方形画这一排。

师：哦~原来你是把这些图形进行了分类，也就是分类排。（板书：分类排）

师：谁还有不同方法的？请xx来介绍。

生：我先把这些图形分为三类。

师：于是你就先把他们写好。

生：老师拿一个三角形我就在后面画一个√。

师：那我拿一个圆呢？

生：我就在圆后面打一个√。

师：三角形后面有几个√. 生：6个。

师：表示什么意思？

生：有6个三角形。

师：重复问圆形和正方形。

师：看来你的方法是用符号√来代替图形是吧！（板书：符号排）

师：你的方法是比前面那位同学的更简洁，并且也不用像前面两种一样每一个都去画。你只用先把他们分为三类，来一个你就只管√一个。谢谢你。

谁还有不同方法的？请继续看，同学们，精彩就在后面。

生：我用的是画正字的方法，我也是先把图形分为三类，先把名称写好，老师拿一个图形，我就在后面画一笔。

师：我拿一个正方形呢？三角形呢？

生：在正方形后面画一笔和在三角形后面画一笔。

师：你能教大家写写正字吗？

生：教

师：板书（正）

师：一个正字有几笔？2个呢？3个呢？6个呢？9个呢？

生：回答

师：这么快，你们用的什么妙招？

生：乘法口诀

师：三角形后面有几个正。

生：一个正，加一笔。

师：表示什么意思。

生：有6个三角形。

师：正方形后面有几个正？

生：不满一个正

师：表示什么意思？

生：有4个正方形

师：重复问圆形。

师：同学们，xx用画正字的方法，难道你们就没有什么想问他的吗？

生：为什么要用正字，不用其他字呢？

生1：正字杠号有5笔，可以用乘法计算。

生2：每一笔都是直直的。

生3：更节约空间。

师：是啊，看来正字实在是太绝了，难怪人们要用正字记录。

师：现在你能一口气把这个说出来吗？（出示PPT）谁最多？谁最少？共有多少个？

生：三角形最多，正方形最少，共15个。

师：哇，老师太佩服你们了，源源现在把图片还给畅畅，他会要了吗？（出示PPT）

师：刚刚老师展示了几种方法。

生：4种。

师：（出示PPT）你认为哪一种最好。和你的同桌讨论一下。

生：讨论。

生1：我认为第2种好。

师：为什么

生：

师：好，保留你的意见。没有谁想说点什么吗？

师：如果让你画机器人，车子，你还能一下子画出来吗？

生：不能

师：看来这种方法不适合画复杂图形的时候。

师：谁还有不同方法？

生：我喜欢第3种。

师：为什么

生：回答

师：如果让你画100个√，难画吗？你看你的作业本一排能不能画下。

师：看来这种方法不适合数量多的时候。

师：谁还有不同的喜欢的方法。

生：我喜欢第4种。

师：为什么？

生：回答。

师：看来正字实在是太绝了。（板书）

（三）复习巩固

师：警察叔叔也遇到了一个难题。

生：什么难题？

师：我们先看看视频（出示视屏）

师：警察叔叔想整理出每种类型的车各有多少辆，你能用今天学习的画正字的方法帮帮他吗？拿出题单，开始吧。

生：记录

师：记录完了吗？

生：完了。

师：摩托出几辆？小汽车几辆？

生：5辆和8辆。

师：如何画的正字。

生：回答

师：你们的小眼神儿实在是太棒了，我决定给你们每一个组都加1分。

师：孩子们，通过本节课的学习，你有什么收获？

生：整理，用画正字的方法进行整理。

师：太棒了。那你们能用画正字的方法帮我整理出每一组的得分吗？

生：整理。

师：1组几分？2组呢？...... 师：我该怎么画正字呢？

生：有几分就画几笔。

师：对比，画正字更节约空间，所以以后用画正字的方法给你们计分了，你们都帮我整理出了每一组的得分，所以我决定给每一组都加一颗星星。

师：下课......