分一分主要内容及教案内容

渠县现代信息化教学公开课课程设计方案

学科：

小学数学 版本：西师版

课题：

分一分 课型：新授课

课

程

设

计

方

案

送课单位： 渠县渠江镇第三小学

执

教

者： 曹雪莲 指导教师： 刘 欣

2018 年 05 月

渠县现代信息化教学公开课

多媒体(网络)课程设计方案

课 题：

分一分

版 本：

西师版

学 科：

数学

年 级： 2年级

课 型：

新授课 单位（教学点）：渠县渠江镇第三小学 设计（执教）者： 曹雪莲 指导者：刘 欣 电

话：13629061826 邮箱429616388 @qq.com 通讯地址: 渠县渠江镇第三小学 授课时间：2018年5月

一、教材内容简析

（小学二年级下册90页-91页）例1创设活动情景“分一分”将分类的教学与计数（统计）紧密的结合了在一起，体现了教学目的。例2在例1的基础上，通过创设实践活动的情景，让学生用符号画一画，进一步体验感受分类与整理的方法，体现出分类是收集、整理、描述数据的基础。

二、学习者特征分析

本单元针对的是二年级的学生教学，学生已经在一年级下册学习了分类的方法，学会了按颜色、按形状简单的分类方法，有了简单的分类思维，且即将授课班级的学生思维敏捷，课堂上参加学习活动的积极性较强。

三、学习目标与重难点

1、

知识与技能：

学

经过简单的分类与统计过程，初步学会收集、整理数据的方法。

习

目

标

2、过程与方法：

在统计过程中能积极思考，选择适宜的方法整理数据，发展统计观念。

3、情感态度与价值观：

在整理数据的过程中，增强与他人合作的意识和学习数学的积极情感。

1、教学重点：

让学生学会对物体进行分类、整理。

教学重难2、教学难点：

点

让学生掌握对物体进行分类、整理的方法。

四、教学设想和媒体环境构思

教师通过创设情境联系知识与生活实际，让学生经理分类的过程，掌握分类、整理的方法。学生则通过小组合作、在实践探究中掌握分类标准，掌握分类、整理的方法，充分利用多媒体与实务相结合，让学生的数学思维能从实物到抽象的转变。

教与学策略

一、教学引导： 以情境引入新课，让学生从动手中去体会分类、整理，再设计冲突让学生体会用

教与学方法

符号来代替实物，学会画一画。

二、学习探索：

探索分类更加仔细，让学生感受每次如果用实物来分一分较为麻烦，产生如果可以用符号代替能更好、更简单的数学统计思维。

（

媒体展示课题和主题图，且对多种分类结果有直观的表现。不仅有利于提升学生上课资源兴趣，帮助学生有直观的学习方法，且能提高老师的课堂效率。

作用

五、教学程序设计

教学

环节

教师活动

学生活动

媒体（资源）支撑

课程理念

准备语文书、语文习字本

情

景

引

入

凌乱地放在讲台上，老师说“孩子们，老师的讲台太乱了，哪一位小朋友能帮我整理一下好吗？”

学生上讲台整理：

1：把语文书、语文习字本分为两类。。。

展示课堂主题

复习旧知识，打开学生思维，与提升学生的课堂参与性。

课件出示例1主题图

课

堂

新

授

1

展示不同分类结果

1、按颜色

2、按形状

突出新的分类方法（按颜色和形状分）

问“这里有12颗纽扣，

以小组为单位，进行分我们也来把它分一分，你怎样分？”

分小组，分一分

类活动，汇报交流分类结果。

3、按颜色和形状分

分得精细。

课件出示主题图例2 老师拿出准备好的实物水果（香蕉、梨、桃、苹

指名小组分一分实物水果，并说一说怎样分。

课件PPT展示实物分一分结果

课件用图片代替实物，并用圆圈代替图片。

从动手到动脑

让学生从实物抽象为用符号画一画。

通过整理数据发展学生统计观念，并初步认识简单的统计图。

果），我们把这些分类，

你可以怎么分呐？

课

堂

新

授

2

指名同学上讲台分一分，并且放整齐。

课件展示摆放结果，设置冲突画一画实物，并引导用符号表示实物，画一画。

小结：用符号代替实物画一画。

92页2题，让学生做一课

堂

做，画一画，展示学生作练 品

习、

总结课堂。

小

结

学生独立完成92页2题画一画。

学生回答如何用符号代替实物：

1.用圆圈

2.五角星

3.三角板

。。。。。。

投影仪展示学生完成画一画的作品。

通过活动，亲自参与分一分，并画一画，学习巩固课堂知识。

增强与他人合作的意识和学习数学的积极情感。

六、课堂评测练习

数学书92页2题

六、学习评价反馈设计

1、评价形式与工具（√）

2、评价内容：

①课堂提问（

√ ）

②学生表现力（ √

）

③学生建议（

√ ）

①学生的观察能力：较强，表达能力较强

②学生的分析能力：一般

③学生的合作水平：较好

④学生自主测试（

√ ）

④学生的动手操作能力：较好

⑤合作完成（

√ ）

⑥其他（ ）

⑤其他：

八、教学流程图（可省略）：

七、板书设计(根据课堂自定) 收集与整理

例1: 例2

按颜色分

按形状分

按颜色形状分 用符号画一画

九、教学反思：

有效的数学教学课堂，不能仅仅依赖模

仿记忆，自主动手，探索与合作才是真正有

效的学习方法，在本堂课的教学中，充分利

用书中的教学资源，做成有趣的PPT，创设

情境，达到引发学生思考和交流的目的。在

例2 的教学中，我设计情景冲突，让学生体

会画实物的难度，自然的思考出用符号去代

替实物来画一画，画出简单的“统计图”。

然后我利用作业来巩固例1 、例2 ，让学

生收集数据，动手用符号画一画去解决实际

的问题，从而达到复习本堂课教学重点的目

的。