四 观察物体优质课教学设计

观察物体

教学目标：

1、

经历从不同的角度观察物体的过程，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

2、能根据看到的图形，想象判断观察的立体，并说明判断的理由。

3、积极参加数学活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力。

教学重难点：

重点：掌握从不同角度观察物体的方法。

难点：学会从不同角度辨认物体。

教学过程：

一、课前准备

小游戏：考考大家，比比谁的反应快。我说动作你来做。

①伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳

②老师和大家一起做。出左手，老师的怎么和大家不一样？老师做错了吗？那大家做错了？那为什么我们不一样？那你知道老师的右边是哪边吗？左边呢？前面呢？后面呢？

二、创设情境，引入新课

1、讲述盲人摸象的故事。

从前，有四个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说:“大象像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了尾巴，他说:“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说:“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿，他说:“大象像一根粗粗的柱子。”

2、教师：这五个人摸到的大象的样子为什么会不一样呢？

3、小结：

由于每个人摸到的位置不同，对大象的感受也就不同。那么如果我们从不同的位置观察同一物体，看到的物体又是什么样子呢？这节课我们共同探讨一下从不同的方位观察同一个物体。（板书: 观察物体）

三、课堂观察

1、教师：今天老师给每组请来了一位好朋友—茶壶，它就是我们这节课首先来观察的物体。你现在坐在茶壶的哪一面？坐在你的位置上，你观察到了茶壶的哪些特征？

学生观察后回答。

2、教师：老师有点纳闷，为什么每组的同学观察的是同样的物体，可大家刚才说的却不一样呢？

（1）学生独立思考

（2）指名回答：虽然我们观察的是一样的茶壶，可是我们观察的位置不一样，所以看到的就不一样……

（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定，并板书：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的物体的形状也就不一样了。

3、教师：大家可以怎样观察一下茶壶的前后左右四个面呢？你们有什么好办法做到呢？

（1）学生独立思考

（2）小组内交流

（3）全班汇报：小组内交换观察位置；把茶壶在小组内转圈。

4、教师：我觉得同学们都开动了脑筋，最后我们确定两种观察方法比较好，下面就请同学们选择你们认为好的那种方法，从不同的方位观察它吧！

（1）小组内开始活动，教师巡视，发现问题，个别辅导。

（2）完成后小组内交流

5、教师：大家观察后有什么发现？

在不同的位置观察到的茶壶的形状不一样……

6、教师：如果是一些较大的物体，要想了解全貌，大家想一想，应该怎么办？

（1）学生独立思考后小组内交流

（2）指名汇报：多选择几个位置进行观察……

（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定，并作重点强调：对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同的位置，从不同角度观察，才能看得更清楚、更全面。也就是说，我们应该根据具体情况灵活选择观察方法。

7、教师：今天，同学们观察得认真仔细，谁愿意和大家说说，你们组观察的“好朋友”茶壶是什么样子的？

（1）学生独立思考，组织语言

（2）集体订正，教师及时鼓励和肯定，并作小结：我们要想认识一个物体，就要全面地进行观察，不能只看到一部分就早早地下结论，否则就会犯盲人摸象的错误了。位置不同，所以观察的角度就不同，看到的物体的形状也就不一样了。

四、活动体验

1、小小摄影师

（1）说一说：如果老师想请你们为老师照一张正面照，你应该站在老师的什么方向？

（2）站一站：如果老师想请你们为老师照一张侧面照，你应该站在老师的什么方向？

（3）照一照：请你们为某同学照一张侧面像，站在左右两边的同学分别进行拍摄，并说说你拍到的是什么画面。

五、巩固新知

1、出示课堂活动的第1题，能否根据四个同学的观察位置，把人名和图片连一连。

2、完成练习十二第一题。

六、课堂小结

本节课你收获了什么？

学生各抒己见。

教师及时鼓励，并作重点强调：从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。因此，我们不能只根据一个方向看到的形状就确定物体是什么样子，只有把不同方向看到的形状进行综合，才能进行正确的判断。我们要全面了解一件事或者一个人，也要懂得从不同的角度去观察、思考，不能片面的看待。

板书设计：

观察物体（一）

正面（前面） 侧面 后面

从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。

教学反思：