你知道吗 算盘教学目标设计

《认识算盘》教学设计

南二小

田小丽

课题：认识算盘

上课班级：二年级四班

教学目标：1

初步认识算盘，了解算盘各部分的名称。

2

经历用算盘记数的过程，会读写算盘上的数

3

了解算盘的发展史，体会我国悠久的文化历史和古代劳动人民的创造性，增强民族自豪感。

教学重难点：算盘各部分的名称，读写算盘上的数

活动过程: 一

谜语引入

师：同学们，你们喜欢猜谜语？

生：喜欢！

师：老师带来一个谜语，我们一起来猜一猜！

一座城，四面墙，一群珠宝里面藏，若用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。打一学习用品

生：算盘

师：同学们真聪明！没错它就是算盘。

板书：认识算盘

二

了解算盘历史，谈感受

1

师：中国是算盘的故乡，早在春秋战国时期我国就有了算盘的雏形。在宋代的《算察微算经》中首次提到“算盘”，从远

古时期的结绳计数→筹码计数→摆珠子计数→算盘。算盘的出现可以说是我国古代劳动人民智慧的结晶，伟大的发明创作。其结构简单，算法简便，熟练的珠算不逊于计算器，尤其在加减方面，算盘真可谓是古老的计算器。它能与中国的四大发明（火药、指南针、印刷术、造纸术）相媲美，是中国非物质文化遗产的重要组成部分。算盘作为优秀的传统文化打开国门传向朝鲜，日本，新加坡，俄国以及欧洲许多国家，代表中国走向世界。

2

欣赏各种各样的算盘

师：乾坤八卦算盘：由三个正八边形组合而成，中间镶有太极八卦，制作精美，古代人讲求天时地利人和。

扇形算盘：形如一把扇子，精巧的外形，珠圆光滑

圆柱体算盘：整个形状就像一个圆柱体

玉石算盘：用玉石制作而成，珠圆玉润，晶莹剔透

金算盘：用纯黄金打造而成，在生活中“金算盘”常常比喻一个人精打细算，精明能干

电子计算器算盘：算盘和计算器相结合形成的一种新型的计算工具

3

采访学生

谈感受

师：刚刚听了老师简短的解说，欣赏了这些图片，你有什么感受？古代人在生产生活中发明创造了算盘，你觉得他们聪明？（生...），古人这种善于发现问题、思考问题的精神值得我们学习？（生...），你真是一个爱学习的孩子！那你就是我们今天第

一位算盘文化的传承者！

师：今天你见到了这么多不同形状不同材质的算盘，高兴？（生...），觉得有没有大开眼界？（生...），那你课后回去收集关于算盘的知识？（生...）你真是一个爱学习的孩子！第二位算盘文化的传承者！

师：算盘是中国的非物质文化遗产，代表中国走向世界，你作为中国人此时此刻心里激动？（生...）骄傲？（生...），多有民族感的孩子呀，那你就是今天的第三位传承者！

师：孩子们，算盘作为优秀的传统文化，你们喜欢吗？（生:..），我们作为新生代，想把算盘的应用学会并传承？（生...），那还等什么呢，走！我们一起去体验感受算盘文化！请看视频

三

仔细观察

了解算盘各部分的名称

1

师：算珠

2颗上珠

顶珠

1颗上珠表示5 5颗下珠

底珠

1颗下珠表示1 每一档上有7颗珠子的叫七珠算盘

每一档上有5颗珠子的叫五珠算盘

档：我们现在的算盘一般是9档或11档，中国最长的算盘有227档，可容纳12人同时算账

梁：梁把算珠分上下

框：框把算珠围起来

古人对算盘的设计可是有讲究的，外形的方方正正代表方正天下，作风正直；圆珠寓有圆滑灵动之意。古人就在这一方

一圆之间彰显为人处事的大智慧。

2

儿歌记忆法

四

用算盘记数，写数

读数

1

师：算盘主要用来记数和计算，你会在算盘拨数？

引发冲突1：借助算盘上杂乱的珠子，这样的算盘上能拨数？为什么？

生：不能，算珠太乱了，算珠没有离梁

师：对，拨数前要清盘，算珠要离梁靠近框

（穿插拨珠指法：主要用大拇指、食指、中指。大拇指，食指负责下珠，其中大拇指把下珠拨上去，食指把下珠拨下来；中指负责上珠的拨上和拨下。

引发冲突2：算盘已经清盘，能在上面拨数？帮我拨一个数字4 生：学生动手拨，语言描述

师：为什么在这一档上拨？

生：我定的个位在这一档上，4是一位数，表示4个一，结合在计数器上拨数，所以在个位上拨4颗下珠，而且要拨珠靠梁。

师：对，但是老师的算盘上没有个位，我们怎么办？

生：定个位

师：对，没有个位没有关系。咱们就先来定个位，难道各位只能定在这一档上？（）那是怎样？（）也就是说你喜欢那一档就定在那一档上，但为了方便计算，我们一般把个位定在算盘中间偏右的任意一档上。老师喜欢这一档，定它为个位，接下来从右往

左依次就是十位、百位、千位。

2

学生动手拨一拨1到10 ，说拨法

师：4这个数会拨了，那5、6、7、8、9、10这六个数怎么拨？5怎么拨？在计数器上是在个位上拨5颗珠子，但在算盘上底珠又不能动，该如何是好？

生:在个位上拨1颗上珠

师：为什么要拨1颗上珠？

生：因为一颗上珠就表示5呀！

师：此处一个有掌声，同学们说一说5怎么拨？（在个位上拨1颗上珠，因为1颗上珠表示5）。

师：6怎么拨？

生：在个位上拨1颗上珠和1颗下珠

师：是吗？1颗上珠表示5，接着往下数是6. （同理拨7、8、9）

师：10呢？在计算器上个位上9颗再添一颗就是10，满十怎么样？（），于是我们就在十位上拨1颗，个位上的9颗珠子翻到山背面藏起来。那算盘上怎么拨？底珠，顶珠都不能动，那可怎么办？

生：在十位上拨一个下珠，个位上不拨。

师：个位上不拨？空档表示0 3

拨较大的数528

3005 师：你们会拨528？

生：学生动手拨，引导学生回答（528这个数由5个百，2个十，8个一组成。从高位拨起，先在百位上拨1颗上珠，再在十位上拨2颗下珠，最后在个位上拨1颗上珠和3颗下珠

师：看来在算盘上表示一个数根本难不倒你们，个个小神童，你们会拨3005？

生：学生拨，引导学生回答（3005由3个千和5个一组成，所从高位拨起，先在千位上拨3颗下珠，百位和十位上都不拨，因为这两个数位上一个计数单位也没有，空档表示0，个位上拨1颗上珠）

师：同学们赞同他的拨法？

4 游戏1：两人一组，你来说我来拨

五

巩固练习

1

猜猜我是算盘的那一部分

① 猜猜我是谁，我有四条边，最爱帮助人，不让珠乱跑（框）

② 猜猜我是谁，别我看我们少，本领可不小，一个可顶五（上珠）

③ 猜猜我是谁，我有许多根，穿着小珠子，噼里啪啦响（档）

④ 猜猜我是谁，我是淘气虫，我把算珠分上下（梁）

2 读出算盘上表示的数，说一说数的组成

写作：71 由（7个十和1个一）组成

写作：509 由（5个百和9个一）组成

写作：2745 由（2个千，7个百，4个十和5个一）组成

写作：6800 由（6个千和8个百）组成

七

课堂小结

师：同学们，你们今天学到了什么？

生：......

板书设计

认识算盘

1颗上珠表示5 1颗下珠表示1

先清盘，再定个位，从高位开始拨，空档表示0