除法的初步认识多媒体教学设计及其点评

《除法的初步认识》

〓教学目标： 1、结合“平均分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。 2、认识除号，了解除法算式的写法和读法，熟悉掌握除法算式各部分的名称。 3、经历看一看，分一分，说一说的数学活动，掌握用除法表示平均分的方法。 4、初步体验除法在日常生活中的作用。 〓教学重点：

掌握除法算式各部分的名称和读写法，理解除法算式表示的意义。 〓教学难点： 理解除法算式表示的意义。 〓教学准备： 情景图等。

〓教学过程：

一、复习旧知，谈话引入：

1 、复***均分（边说边出示概念的题目）

师：同学们，谁说一说平均分是什么意思？

师：这是小猴奇奇，它看到这些题目可愁坏了，你能帮助它吗？

生判断哪些是平均分，并说出自己是怎么想的。

师：文字和算式哪个更简便直观呢？（出示文字和算式的描述）

生：算式。

2 、提出问题：

师：奇奇家种了很多桃树，它也非常喜欢吃桃子，现在它又遇到了一个难题，想把 8个桃子平均放在 4 个盘子了（出示盘子卡片）。每盘该放几个呢？请大家帮奇奇想一想。

3 、开展活动，解决问题：

（1）让学生拿出准备好的小棒，将书本当作盘子，摆好 4 个盘子，开展平均分的活动，看看每个盘子里放几个

（2）教师在巡视中观察学生的不同分法。

（3）分完后，指名学生讲一讲自己是怎样分的和分得的结果。

二、联系生活，自求新知

1、引入除法：

师：我们班的小朋友真能干，刚才我们一起通过平均分的活动，帮助聪聪解决了

一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？谁可以告诉大家呢？

情况一：生答：除法

策略一：师赞赏：看来你们平时在生活中非常爱搜集数学知识，并能合理的运用，你们真了不起！今天就一起来研究这种计算方法。（板书课题：除法） 情况二：没有学生回答。策略二：师神秘的说：那我今天就给大家介绍一个计算家族的新成员给你们认识，它就是除法，今天就一起来研究这种计算方法。（板书课题：除法）

2、除法算式的读写。

师：以前我们学过加、减、乘法，它们都各有自己的符号

“+”

、

“―”

、

“×”

，那除法有它自己独特的符号吗？有同学知道吗？愿意上来写写吗？

情况一：学生会写、会读。策略一：请几个会写的学生上来写。你们能说说在写除号时应注意些什么吗？生答，师可根据具体情况加以强调。师：除号已经会写了，那么要把

“12 个桃子平均放在 4 个盘子里，每盘放 3 个

”

用除法算式表示出来，应该怎样写呢？全体学生试写。师巡视。请一生上台板书： 12÷4=3 师：你们同意他写的这个算式吗？那谁来说说算式中各个数字的含义呢？那么能大声的读给老师听听吗？全体学生一起读。师：对！这个除法算式读作

12 除以 4 等于 3 。（同位之间互相读一读）

情况二，没有学生会写、会读。策略二：师：今天老师就给你们介绍除法的符号，它就是

÷

，叫除号。学生练写，教师巡视。师：除号已经会写了，那么要把

“12 个桃子平均放在 4 个盘子里，每盘放 3 个

”

用除法算式表示出来，应该怎样写呢？师介绍除法算式的写法，全体学生试写。师巡视。师介绍除法算式的读法。全体学生一起读。

3、巩固加深。

（ 1 ）让学生拿出 12 根小棒，要求同位之间平均分成 2 份、 3 份、

6 份，看每份是多少？每分得一种结果，自己写出除法算式，再读一读。

（ 2 ）师：如果是把 12 个桃子平均分成 12 份，结果是多少？（ 1 个）那算式又该怎样写呢？

4、应用，加深对新知的理解。

教科书第 18 页的

“

做一做

”

（1）活动要求：

①同位之间把 18 根小棒代替饼干依次平均分成 3 份、 2 份、 6 份。

②根据分的结果填写除法算式。

（2）学生动手操作，教师巡视。

（3）汇报结果。

（4）小结

三、学以致用，开心闯关：

第一关：魔法卡片：（教科书第 20 页练习四的第 1 题）

出示魔法卡片，请每组派两名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对大家就跟他一起读。读对了顺利的闯入第二关。

第二关：

“

小帮手

”

。（教科书的第 20 页练习四的第 2 题）

出示小熊分苹果的情景图：师：我们一起帮两只小熊分苹果吧！

生动手操作学具并填写算式，教师巡视。

师：谁能告诉老师你是怎样想的？

第三关：

“

分西瓜

”

。（教科书的第 20 页练习四的第 3 题。）

出示西瓜、篮子图。

（ 1 ）生独立思考并解决

（ 2 ）师：你们是怎样想的？

师如果不让你们列除法算式，不动手摆你还有其他分西瓜的方法吗？

四、总结评价，深化新知：

请学生谈谈：这节课学习了什么知识？你是怎样学到这些新知识的？你觉得你学的好吗？