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Unit 4 What can you do?教学设计

教案撰写：李雪梅 课件制作：李雪梅

授课教师：李雪梅

教材：《PEP人教版》

第五册

教材分析：本节课是《PEP人教版》第五册Unit4 What can you do?第一课时，主要内容是Let’s try 和Let’s talk部分。主要是学习关于学生有什么特长，能做什么。教材的内容与学生的生活密切相关，集实用性、趣味性和生活性于一体。学生在之前学习过相关能做某件事的词组，为了巩固本节课和联系所学知识，本课设置了我的一个生日聚会情景，逐步把学生引入到本节课中。本课为第一课时，因此对本单元教学起着关键作用。

学生分析：本节课的教学对象是五年级学生，他们活泼、好奇心强。他们从三年级开始接触英语，对英语有着浓厚的兴趣，思维较活跃，有创新精神，爱唱爱跳，学习积极性高，表现欲强，富有想象力和创造力。根据他们的年龄特点，我设计了歌曲，游戏，小组合作等环节，让学生乐学好学，在玩中学，在这一系列环节中掌握和运用语言。

教学内容：Let’s try and Let’s talk

教学目标：

知识目标：1.能听、说、读、写重点词组:do kung fu、sing English songs、draw pictures 并能读、说、认侧重点单词next和wonderful. 2.能听、说、读对话；并能理解其意思，并能进行简单的语言交际；

3.能在实际真实情境中运用句型：What can you do? I can…进行对

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话练习。

语言技能：能运用所学重点单词与句型进行真实交际。

情感态度：在英语学习和日常生活中，学会一种技能，体验学习成功的乐趣，增强学习英语的信心。

学习策略：在小组合作、角色扮演等活动中养成互相协作的习惯，培养学生合作学习的策略。

教学重点：能听、说、读并能运用单词do kung fu、sing English songs、draw pictures和What can you do？来询问对方，并能结合自己的实际来回答I can…

教学难点：能运用本课时的Let’s talk中的句型进行口语交际。

教学策略和学习策略：通过创设开放和和谐的氛围，创设真实有效的情境，充分运用多媒体课件，单词卡片，音乐等教具，让学生进行听、说、唱、玩、演、小组合作，角色扮演等学习活动。

教具准备：多媒体课件、单词卡片、图片、评价图、纸等

教学过程：（包括热身，谈话，导入，呈现，操练巩固，拓展，作业等内容）

Step1.Warming up Greeting T：Good morning, boys and girls. Are you happy today? Do you like songs?（设计意图：课前亲切的问候可以拉近师生的距离，同时为下面课题的引出做好铺垫。）

Assessment

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（设计意图：把学生分成6组，让学生在学习中形成一种竞争意识，形成你追我赶的学习氛围。）

Sing a song T: Do you like songs？let’s sing together.

（设计意图：通过唱歌营造愉快和谐的教学氛围，有利于下面的导入环节。）

Step2：情景导入

T：Boys and girls, Do you like parties? I like parties too. Let’s see a movie, then,tell me, What can they do? （设计意图：通过我的生日聚会的场景，让学生带着问题去听去看，这是秉承着启发式教学法和情景式教学法原则。)

Step3：Presentation 1、T：I am very happy, Mike is very happy too.Because they'll have an English party next Tuesday. What can Mike do for the party? T: Listen . （设计意图：通过听音，启发学生思维，同时也是在锻炼着学生的听力，激发着学生的学习兴趣和好奇心。）

Answer the questions. 2、Class is begin. Mike and his classmates go back to the classroom. The children are very excited. Let’s look and think.

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（设计意图：让学生能从原来的情景中自然地过渡到另一个学习情景中来，更能吸引学生的学习的兴趣。）

T: Let’s look.

3、T:Ok, boys and girls,Let’s listen and read.

教学New word “next”

（设计意图：读前扫除障碍，还用升降号和着重号指导学生朗读。

通过跟录音读，然后通过个别朗读和小组朗读比赛的形式来训练学生的朗读能力，为下面的角色表演和写作打下铺垫，达到以读促写的目的。）

T: Now, let’s open your book, listen point and say.

（设计意图：听音跟读有助于学生自行对自己的错音进行纠正。同时，也加深了学生对本节课内容的进一步加深。）

4、A:Check the answers. B:Let’s look and say.

（设计意图：学生在理解对话的同时，能根据对话的内容正确回答问题并能补全对话内容。）

5、T: Look at your book, read in your group. （设计意图：让学生在小组中进行对话练习，为接下来的角色扮演做好铺垫。）

6、Let’s play the role play.

（设计意图：让学生进行角色扮演，加深学生对课文的理解和对语言的训练。）

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Step4：Practice Sweepstakes （幸运抽奖）

（设计意图：通过游戏，加强学生学习的能力和对学习的兴趣。）

Step5:Extension 1、T: Boys and girls, do you want to know, what can our classmates do? Let’s look.

（设计意图：让学生通过看一个短片，能说出同学能做什么，为下面的调查做好铺垫。）

2、Let’s do a survey.

（设计意图：让学生在小组中做调查，同学能做什么，为下面的写作做好铺垫。）

3、Write down your survey. （设计意图：让学生把调查到的信息写下来，锻炼了学生的写作能力。）

Step6:Summary and assessment Let’s see which group is the best?

Step7：Homework （设计意图：有听说读写内容，符合小学生的年龄特点。）

板书设计：

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