C教案及板书设计

PEP五年级下册人教版Unit1 课文标题：

单元名称：

教材版本：

授课年级：

My Day ( Part B Read and write ) Unit1 My Day PEP Primary English Grade 5 是否录像

是

姓名：

高靖

单位：

磐石市红旗岭镇第三小学

教材整合安排

课时

教学内容安排

及教材整合

教学目标

语言知识目标

语言技能目标

情感态度目标

学习策略目标

文化意识目标

1. 能够准确地运用四个频率副词描述日常生活或假期生活。

2. 能够准确的运用一般现在式学会给别人写信。 3. 能够准确详细的描述自己的日常事情

。

4.能够通过阅读，获得信息。

1.通过小组活动，做到充分发挥每个学生的优势，做到优生帮助差生。

2. 由整体到局部，逐步培养学生阅读技巧。

3. 通过正反事例对比，引导学生，对情感进行渗透。

第六课时1.能够读懂本课文本，并能够完成教师设计的一系列任务。

2.能够运用所

学的四个频率B Read and 副词描述自己write 的或别人的一天或假期。

3.能够了解书信的书写形式。

1.合理的安排自己的假期和日常生活

2. 教育学生要多运动，多做有意义的事情。远离电脑游戏等。

了解书信书写格式。

了解《鲁滨逊漂流记》的背景和内容。

教学重点：表示日常生活习惯性、经常性的动作与行为的表达方式。

教学难点：能够合理安排自己的日常生活。

The sixth period教学过程

Procedures Teacher’s Activities

1.

Greetings.

2.

Free talk

逐一给出下面图片，让学生快速说出该图片的动词短语，随后用所给的主句型和频率副词采访，让学生彼此询问，增进了解。

Learners’ Activities

Notes Greetings.

看图片，小组内用所给的频率副词真实的描述自己周末所做的事情。或者下位去采访自己最想了解的同学。

Step I

Pre-reading

1. Lead in

由小岛的图片随后自然引出本

课课文中生词。

Step II.

While-reading

由小岛的情境引出本节课话题。

创设情境引入课文话

题，学生能够快速抓住文章文体及主旨。

逐一出示图片，让学生整体说出动词短语，较好地再次重现所学过的短语，为本环节的小组调查采访做好铺垫，又为课文的理解和巩固拓展运用环节打好基础。让学生离开位置去采访自己想了解的同学，极大地调动了学生的积极性和主动性。

学生在情境中体会文章主旨，抓住文本思想，激发学习兴趣。

2.让学生快速阅读文本内容，核实他们的预测是否准确。

询问学生所划的短语是否都会读和知道意思。

3.让学生再次快速阅读文本，圈出文章中的频率副词。

4.通过学生阅读，概括出Robinson每天做的事情的频率。

对学生进行情感教育：要有良好的饮食生活习惯。

5.让生细读文本，完成课本中的Tick or cross 环节。

6.

小组活动，根据文章概况复述课文。

快速阅读课文，用横线划出Robinson所做的事情。并且回答。

说出自己不会读的单词和不知道意思的短语。寻求学生帮助和教师帮助。

再次阅读圈出频率副词。

再次阅读，根据频率副词，概括出Robinson所做事情的频率。

仔细阅读文本内容，判断课后3句话是否准确。

以小组为单位，对文本进行整合，复述课文。

培养学生快速阅读，获得信息的能力。

让学生学会主动提出自己的疑惑，发挥优生和教师的作用。

通过多次快速阅读，从文章中快速得到信息。在设计的过程中，考虑学生的认知特点，层层递进，步步深入，学生的阅读能力得到提升。突破本单元的难点和重点。

通过对频率副词的圈和找出Robinson做事的频率，对学生进行情感渗透。

此题在理解上有一定的难度，但是学生在前面几个环节的帮助下，能够迅速获得答案。

利用小组异质特性，培优补差。充分发挥优生的作用，帮助后进生学习。

每人至少说一句话。

Step III

Post-reading

告诉学生不要虚度美好时光，要做有意义的事情。

1.

出示并阅读一位同学写的信，介绍自己周末的活动。引导学生如何写信。

2.

由Bob的活动安排，引导学生如何正确安排自己的日常活动，给Robinson写一封信介绍自己的情况。

Step IV Summary

Step V

Homework

教师给出书信的模式，并给出需要的动词短语，供学生选择填。

回忆概括Robinson的一天，并用简短的句子进行概括描述，引导学生说出Robinson always gets up early, wash face and eat breakfast. He often goes swimming. He sometimes clean his cave.

根据教师提供的表格，采访自己的一位朋友的周末活动，尽量用所给的频率副词去准确详细描述。

聆听并阅读该学生写的信，并且知道这样的安排是不正确的。学会信的书写和运用频率副词表达日常活动。

根据自己的周末活动，进行描述书写。

引导学生应该如何正确安排自己的日常活动，教育学生日常活动的安排要有意义。

给出模式和词语，照顾到不同层次学生的需要，降低了写的难度，让每个学生都提高了学习效率。而不只是部分优生的任务，英语不好的学生也可以完成。