三位数的加法教学设计和教学实录

《三位数的加法》

第1课时

教学内容：教科书第38页例1、例2及课堂活动，练习八第1、2、3题。

教学目标：

1．让学生掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法。

2．联系生活情景进行估算，培养学生的估算意识。

3．培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识，体验计算方法和解决问题策略的多样化。

教学重点：通过探索，掌握三位数加法的笔算方法。

教具准备：实际投影仪、课件。

教学过程：

一、复习巩固

1.试一试

160+220= 430+340= 320+150= 140+240= 550+110 2.计算二年级1、2班的学生人数：36+38= 二、利用知识的迁移，自主探索新知

1．教学例1 （1）学生独立尝试计算。

你能用自己的方法计算出它的结果吗？算完之后，把你的方法说给同桌听。

（2）集体汇报，交流方法。（学生说，老师板书）

小朋友真了不起，不仅用多种口算方法算出了这道题的得数，而且还请了竖式来帮忙，以后大家可以用自己喜欢的方法来计算这样的题目。

2．教学例2 （1）估算。

请大家估一估，丰收小学共有学生多少人？

大家估算得很好，我们只要把两个加数或者其中一个加数看作和它们最接近

的整百数或整十数来估算，估算的结果都会很接近准确数。

（2）学生尝试计算。

教师：你能算出433+418得多少吗？想办法试一试。算完的同学和同桌说说是怎么算的。

（3）学生集体汇报交流算法。（学生说，教师板书）

教师：没想到大家想出了这么多方法来计算这道题，真了不起！只不过用竖式计算这样的题目也是一项非常重要的本领，你们都会算吗？请在作业本上算一算，已经算完的说说是怎样算的。

学生交流他们用竖式计算的方法，教师板书竖式，边板书边追问个位上3+8满十怎么办，十位上该怎么算？

（4）议一议：你觉得在计算中要注意什么？重点突出相同数位对齐，个位满十向十位进一，算十位时要加上个位进上来的1。

3．练习：“试一试”

三、巩固新知

教师：小朋友通过动脑筋，学到了这么多的知识，真能干！请看，老师为你们准备了几个智慧星，想要吗？只要答对里面的题，星星就会属于你。

（1）课堂活动第1题、第2题、第3题。

（2）先估算，再计算：练习八的第2题。

（3）用竖式计算：练习八的第3题。

板书设计：

三位数的加法：相同数位要对齐，个位上的数相加满10就向十位进1. 教学反思：

本课时教学提倡学生个性化的学习，变“学方法”为主动地构建方法。整个教学教学过程中，由于创设了各种生活情境，极大地激发了学生的学习兴趣，积极主动地投入到学习中去，在对新知识的探究中，采用以旧带新，由浅入深，

循序渐进的结构，符合学生思维活动的特点，同时运用合理、多样化的学习方法，，把独立思考与合作交流有机结合，激发了学生的主体意识，使学生获得成功体验，有利于促进学生发展。

课堂中学生的思维活跃，学得轻松愉快，学生在经历生活的情景中掌握了数学知识，获得了解决问题的能力，并感受到了数学与生活的密切联系，较好地实现了教学目标，获得了积极的情感体验。

在整个教学过程中，我始终把自己放在组织者和引导者的位置，加强对学生学习方法的指导，但在学习的评价上还做得不够，评价比较单一，语言的激励性还不够，缺乏一种感召力。还有在每个教学环节的时间安排和把控上不足，前面松散，后面显得仓促，给人一种不严谨的感觉。

2018.4