Useful expressions教案和学案内容

Unit 2 My favorite season

教学设计

教材

标题

话题

PEP小学英语五年级下册

年级

Grade 5 单元

课时

课型

Unit 2 My favorite season 第五课时

阅读课

Robin likes them all ! Seasons

【课程标准】相关目标及解读：课程标准分级目标要求5、6年级完成二级目标

1. 能演唱英文歌曲30-40首(lead in: My favorite season) （all; pink, lovely; fall; paint）

课标理念

2. 能在图片、图像、手势的帮助下，认读新词汇；（设置学3. 能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当反应。

习目标的4. 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯.(任务型阅读) 依据）

5. 能模仿范例写句子,积极运用所学英语进行表达.(I like… because…).

P 19

Part B

read and write 学习内容

词汇

句型

all; pink, lovely; fall; paint I like.. because…

教材分析

本节课是PEP教材（新版）五年级下册第二单元Part B read and write部分，本单元学习的主题是描述最喜欢的季节并陈述原因。本课时是读写课，主要内容是四篇配图的小短文。在四幅图片的帮助下描述了四个季节的特点，以及机器人

Robin 表达的对四季的喜好之情。本部分概括了本单元学习的核心句型：I like …Because…和部分核心词组。

在学习本课时之前，学生已经在A部分Let’s talk,

let’s learn和B部分Let’s talk, let’s learn中接触并掌握了四季的表达，以及喜欢某个季节的原因。五年级的学生经过两年多的英语学习，已经有了一定的英语学习基础，养成了一定的英语学习习惯，90%的学生已经具备听、说、读、写教材要求掌握的四会单词spring， summer，autumn， winter;短语goon a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman;和句子-which season do you like best? -I like…. -Why? -Because….

在此基础上， 95%的学生学生能够通过观察图片，联系上下文，读懂小短文。但在学习方法和阅读策略上,学生的个体间还是有很大的差距，所以在教学中设计阅读方法小提示。5%的学生由于基础薄弱或者学习方法问题在课堂上完全读懂短文并模仿写作有一定难度。因此在教学过程中加强这方面的指导。

学情分析

1

本节课是一节阅读写作课，由歌曲My favorite season导入，设计读前，读中，读后三大主要环节。通过Memory Challenge激活学生旧知，调动学生学习的积极性，主动性，和专注性，设计思路

学会聆听，为新课做铺垫，同时抛出疑问，引出新课。通过任务型阅读，帮助学生掌握阅读技巧。通过模仿录音，提高学生口语。通过提炼重点句型，为写作做准备

语言知识

通过图片和语境感知，学会听，说，认读all; pink, lovely; fall; paint以及句型：

I like…because…

1.

能够在图片帮助下读懂对四季的描述以及机器人对四季喜好的表达，完成选择题。

语言技能

2. 能够按照正确的语音语调，意群朗读短文。

3. 能运用句型I like.. because…书面表达自己最喜欢的季节及原因。

学习目标

情感态度

1. 能够培养热爱大自然，热爱生活的积极态度和情感价值观。

1. 能够听懂、读懂Read and write 的内容，并能完成选择题。

重点

2. 能够正确运用关于喜好的句型“I like …

because…”。

3. 能够简单介绍自己最喜欢的季节及原因并尝试简单写作。

1.

提高阅读技巧，掌握基本阅读策略。

2.

通过阅读，联系上下文，正确理解：

The leaves fall and fall and fall, I love fall.. 难点

1. 通过reading部分的任务型阅读,落实语言知识目标，语言技能目标1，学习策略目标1。

2. 通过imitate环节落实语言技能目标2. 3. 通过group work部分的制作季节书和展示，落实学习策略目标2和语言技能目标2。

4. 通过summary部分，落实情感态度目标。

评价设计

教、学

准

备

教师

1.

教材和教学卡片

2. 多媒体课件。

学生

复习有关季节的词汇，以及不同季节的特色活动的表达

教学流程图

Warm up & Lead in ( 1 mins ) Greeting 教师与学生相互打招呼，营造轻松氛围，建立信任，开始学习

Sing a song 通过唱歌，调动学生积极性，增加学生兴趣，

整体感知季节

复习本单元A，B部分单词，短语和句型。激活学生旧知，为本节课的练习奠定基础。

调动学生学习的积极性，主动性，和专注性，学会聆听，为新课做铺垫，同时抛出疑问，引出新课。

2 I point, you say Pre-reading ( 3 mins ) Memory Challenge

Listen and answer

Fast-reading

（skimming）

While-reading Careful-reading

( 25 mins ) （scanning）

Listen and imitate

Read and answer

Writing

Post-reading

( 8 mins )

Group work

Consolidation

(2 mins) summary

Progress (1 mins) Homework

通过听的方式让学生感知整片阅读材料，培养学生的听说能力。

快速阅读，寻找问题答案，帮助学生掌握阅读技巧（寻读）：寻找关键词。

通过详读，图片，动作，以及联系上下文，帮助学生掌握阅读技巧，培养学生的阿阅读习惯，提高学生的阅读能力。

通过听录音，跟读并模仿，帮助学生能够按照正确的语音语调，意群朗读短文。

学生齐读课文，并寻找问题答案。找出Robin喜欢春、冬的原因。为写作提炼核心句型I like… because…

通过学生在单线上完成抄写句子的活动，帮助学生做到书写规范。

通过制作季节书，激发学生学习兴趣，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并能运用句型I like.. because…书面表达最喜欢的季节及原因，学以致用。

通过阅读学生们自己制作的有关季节的英文书，学生具有成就感，对学习英语更有自信。

根据全班不同水平，进行作业布置，各个层次均能达到要求，容易激发学生学习兴趣，并能增强自信。

3

教

学

过

程

教、学步骤

教师活动

1.Greeting。

T: Hello boys and girls! Welcome to my class! Today we have four groups. You are group spring/ summer/ autumn/ winter.

If you do well, your group will get a gift! Come on!

Let’s begin our class!

2. Lead in: sing a song T: Let’s sing together!

学生活动

1.与教师打招呼，为自己加油，准备开始上课。

2.学生跟着视频齐唱

My favourite season 设计意图

1．师生相互打招呼，留下悬念，

小组将会得到礼物。营造轻松氛围，激发学生学习兴趣。

2．调动学生积极性，学生初步整体感知学习内容。

1. 复习本单元A，B部分单词，短语和句型。激活学生旧知，为本节课的学习奠定基础。

2.激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，主动性，和专注性，学会聆听，为新课做铺垫。

评价

根据学生的演唱，给予评价：Good/ Great/ Wonderful Warm up & Lead in ( 1 mins )

Pre-reading ( 3 mins )

1.Revision 1.学生根据教师所指图片教师出示ppt , 展示有关季节和大声说出单词或短语。

活动的图片。随机指图片。

(预设：当成现拓展图片fly a kite; eat ice cream; pink flowers; paint的时候，学生可能忘记或者不会，此时教师引导并领

读。) T: Well, Let’s review.

I point,

you say.

2. Memory challenge

2. 全班齐问，被选中的学Do you want to challenge. Let’s 生回答。

ask and answer. Then let’s find -Which season do

you out who can remember their like best? answers. -____________. -Why? 教师随机选学生回答。

The whole class: Which season -Because ________. do you like best? 教师提问，能记住答案的S1/S2/S3/S4:…

学生举手回答。

The whole class: Why? （预设：学生可能回答原S1/S2/S3/S4:…

因的时候表达有误,出现教师提问

类似病句：Because I like T: Which season does S1/ S2/ S3/ go on a picnic.）教师及时S4 like best?

纠正

T:

-Why?

1.及时纠正学生的错误。根据学生的回答口头表扬。

(Great! Wonderful! Super

Perfect!

Excellent)

2.学生评价其回答的是否正确。教师为回答正确的学生所在的小组奖励季节代表物( pink flower; ice cream; leaf; snow. ）

4

T: Which season does Robin like best?

(通过奖励spring组的粉色小花，autumn组的叶子，引入新词：pink，leaf，为阅读提前扫除障碍。)

学生不知道Robin喜欢的季节。

学生通过奖励图片，预先感知新词：pink，

leaf

抛出疑问，引出新课。

1学生带着问题去听，

感知整篇阅读材料大概内容，培养学生听的能力。

2快速阅读，寻找问题答案，帮助学生掌握阅读技巧（寻读）：寻找关键词。

降低阅读难度。

通过铺垫，学生容易猜测新词all，

并能迅速完成课后题2.

While- reading ( 23 mins )

Task1 Listen and answer the 1学生认真听录音，思考questions. 问题。个别同学回答问题。

1. Does Robin like spring?

2. Does Robin like summer?

3. Does Robin like autumn?

4. Does Robin like winter?

T: Let’s listen to the tape

carefully, and answer the

questions.

T: Who can answer the

questions?

T: Are they right? Now open your

books, turn to P19.

Task2 Fast-reading

2学生利用阅读技巧快速T: Let’s read the article quickly.

阅读文章，核对问题的答and check the answers. 案是否正确

教师提供阅读技巧：Find out the

key word in each paragraph.（在

每一段中找关键词）

T: Does Robin like spring/ 学生回答Yes, he does/ summer/ autumn/ winter? No, he doesn’t.

(预设：绝大部分学生能回

答正确。)

T: So, we can say: ”Robin likes 学生猜测all的意思“全，them all.”(边说边板书), who can 部”

tell me the meaning of “all”?

T: Now, let’s finish question 2 on 学生完成书上选择题2. your book(P19). Which season

does Robin like best?

Task3 Careful-reading 3学生利用阅读技巧仔细1对学生答案质疑，Are they right?

2肯定学生的回答(You did well! )

对学生的回答口头评价: You’re so clever!奖励回答正确的小组。

3通过学生5

Now, let’s read the third picture 阅读第三幅图，找出fall，carefully. Then answer the 并划线。猜测4个fall的question. 含义。

(仔细阅读第三幅图，回答下列

问题) 1. How many “fall” s can you

find? Please underline them.

2.What are their meanings?

教师提供阅读技巧：根据图片，

练习上下文，猜测词义。

教师带领学生仔细阅读第三幅学生猜测前三个fall的意图，利用图片，动画，解释lovely,

思是“落下”

leaf(leaves), fall

T: This is leaf(图片)They are

leaves. (图片)The leaves fall and 学生猜测最后一个fall的fall and fall.(实物演示，ppt动画意思（学生可能猜测是“落呈现)Now，can you guess，these 叶”）

three “fall” s means…?

How about the last “fall”?

I love fall! (ppt呈现图片) 教师提醒学生联系上下文，观察

其他三幅图，猜测这一幅图是什

么季节，再次引导学生猜测“秋

天”。

Now，

let’s finish question1on 学生完成书上第一题。

your books.

1. The last “fall” means______.

Task4 Listen and imitate 4学生集体跟读，并模仿Read after the tape, imitate the 语音语调。

pronunciation.

(跟读录音，模仿语音语调) 教师逐句播放录音，带领学生跟

读模仿。

Task5 Read and answer 5.学生齐读课文。寻找问T: Let’s read together! And 题的答案。

answer these two questions:

1.Why does Robin like spring?

2.Why does Robin like winter?

ready go!

T; Who can answer? 个别学生回答问题并说出

3通过详读，图片，动作，以及联系上下文猜测词义，

帮助学生掌握阅读技巧，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力。

4通过听录音，跟读并模仿，帮助学生能够按照正确的语音语调，意群朗读短文。

5. 培养学生阅读能力。同时为提炼核心句型I like…because…做准备。

回答口头评价You’re so smart! / I don’t think so. Try again!并为回答正确的所在的小组奖励季节代表物(flower; ice cream; leaf; snow. ）

4.口头评价

5.学生评价。Do you agree with him/her?

Big hands! 6

T: How do you know it? Which 从文章哪里找到的答案。sentence?

Can you read it? 读出句子。

1. Writing 教师通过让学生观察Robin的话:I like spring because there are beautiful flowers everywhere. I like winter because I can play in the snow.提炼重点句型：I like…

best because…

T: If we want to express our favourite season and reasons, we can use this sentence:”

I like…best because…”

Which season do you like best? Why? Now, complete the sentence on your books.

Post-reading Who can write it on blackboard? ( 10 mins ) 教师选1-2名学生在黑板上书写。（单线格）

教师纠正学生书写中的错误

Have you finished? Who can read your sentence?

1.学生观察Robin的两句话。

学生在书上完成句子书写。

个别学生在黑板上书写。

（占中下格的字母易错）

全班学生进行评价，并纠错。

随机选学生读自己写的句子。（学生/老师纠正）

1通过学生在单线上完成抄写句子的活动，帮助学生做到书写规范。

通过板书，纠正学生存在的共性错误。

1对学生的板书进行评价。书写优秀的：I like your writing. 并对其小组奖励季节代表物

Homework (1mins)

Homework. 清楚教师布置的作业。

☆

Listen and read the article. Imitate the pronunciation. (听读课文，模仿语音语调) ☆☆ Try：

Write an article about 布置作业，将课堂小组长教学延伸到课外。据组员落实学习目标

成情况报课代加星。

根完汇表

7

your favourite season www.youzhik.com. （尝试写一篇你最喜欢的季节小短文）

☆☆☆Find out different seasons in different countries.

了解全球的季节差异的常识。

展示学生优秀作品。

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