5 水在加热和冷却后课件配套优秀公开课教案设计

《水在加热和冷却后》教学设计

永甸镇中心小学 马秀玲

课 题： 5、水在加热和冷却后

教学目标：

科学知识：

1、知道云、雾、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身； 2、知道水的三态变化条件； 3、知道自然界中水的循环过程

。

科学探究：

1、能做造雨、霜、雾的模拟实验，了解它们的成因。

2、能够设计并完成影响蒸发快慢因素的实验。

情感态度与价值观：

体会到自然界神奇的变化，培养学生亲近自然、热爱科学的情感。

教学重点：

了解水的三态变化条件。

教学难点：

做造雾、雨、霜的模拟实验。

教学准备：

课件、烧杯、易拉罐盒、温度计、热水一壶、冰和盐的混合物、玻璃片等

教学过程：

一、导入新课：

1、谈话：同学们，你们见过哪些形态的水？

2、学生交流。

3、出示课件，欣赏大自然中不同姿态的水。

4、导入：这些多姿多彩的水被加热或冷却后会发生什么变化呢？这节课我们就来研究研究。（板书课题）

二、设计实验，制造雨、霜、雾。

（一）研究雨的形成。

1、谈话：在刚才这些自然现象中，雨是最常见的了，你们知道雨是怎样形成的吗？

2、学生交流，互相补充。

3、造雨模拟实验：

（1）小组同学讨论：怎样做造雨的实验，汇报交流。

指导：首先，在烧杯里倒一些热水，再在上面盖上一块冷的玻璃片。观察冷玻璃片上有什么现象出现。

（2）学生小组实验观察。

（3）学生汇报交流：冷玻璃片上有细小的水珠出现。小水珠越聚越多，就滴下来了。

（4）引导学生说说雨是怎样形成的。

（5）小结：水加热后变成水蒸气，升到高空后遇冷变成了小水珠，许多小水珠聚集到一起，就会降落下来，便形成了雨。

4、出示课件：水蒸气遇冷后，从气态变成液态，这种现象叫做

凝结。

（二）研究霜的形成。

1、谈话：在冬天，自然界中的水蒸气在天空中遇到了特别冷的冷空气时，它又会怎样变化呢？我们来模拟霜的形成。

2、指导实验：我们把冰和盐的混合物放到易拉罐中，请同学们仔细观察易拉罐的外面，看看有什么变化。在用温度计测一测冰盐混合物的温度。

3、学生小组实验观察、汇报。

4、小结：当空气中的水蒸气遇到很低的温度时就会变成小冰晶，也就是霜。如果在天空中的小冰晶越聚越多，就会变成雪落下来。

（三）研究雾的形成。

1、谈话：有雾的天气会给我们的出行带来不便（师用毛笔蘸水在黑板上写个大“雾”字），你知道雾是怎样形成的吗？

2、造雾：

（1）准备半杯不冒热气的温水；把一支冰棒放在杯口。

（2）引导学生观察现象：杯中的白气是什么？是水蒸气吗？水蒸气有颜色吗？

3、小结：白气是水蒸气遇冷在空气中凝结的极细小的水珠，在自然界中位于高空就是云，位于低空就是雾。

三、研究影响水蒸发快慢的因素。

1、了解水的蒸发现象。

（1）谈话：老师刚才写的“雾”字哪里去了？

学生：变成水蒸气跑到空气里去了。

（2）出示课件：液体形态的水受热后变成气体形态的水蒸气，这种现象叫做蒸发。

（3）提问：空气中的水蒸气还来自哪儿？

学生汇报交流。

2、了解影响水蒸发快慢的因素。

（1）谈话：我们已经知道蒸发现象每时每刻都在进行，你认为蒸发的快慢可能与哪些因素有关吗？

（2）学生提出假设。

（3）每组自己选择一个假设实验，分组进行研究。

（4）学生汇报实验情况。

（5）小结：蒸发的快慢与周围温度、水的面积以及周围空气的流动速度有关。

四、总结拓展。

1、这节课的知识有趣吗？老师想出几个问题考考你们，看看谁学得好。

出示课件：

（1）你知道水的三态是什么吗？在什么条件下它们会互相转化？

（2）为什么年年下雨却总也下不完？你知道水在自然界中是怎样循环的吗？

2、学生交流。