Lesson 2ppt配用优秀教学设计

Unit2Look, a ball 教学内容分析：

本单元的主要功能句是用英语it’s a…来描述物品。通过本节课四个文具类单词pen, pencil, ruler, book和肯否定回答yes,it is/No, it isn’t等的学习让学生能熟练掌握并使用it’s a…句型，并能大胆、灵活运用英语介绍自己并认识新朋友。教材图文结合，生动形象，充分利用现代化多媒体创设真实、有趣的活动形式，激发学生学习兴趣，便于理解，练习和运用。

学生情况分析：

三年级学生刚刚接触英语，对英语学科有极大的兴趣和热情。由于所学知识量有限，这个阶段的学生更热衷于简单的游戏活动。根据学生的特点和“英语课程标准”的要求，本阶段应在抓好听、说、读、写四项基本技能训练的同时，继续培养学生的学习兴趣和自信心，在增强他们语言运用能力的同时培养学生的发展思维能力。

教学目标分析

1、

能听说、认读本课四个文具类单词。

2、

能用英语描述物品：it’s a….

3、

能用英语询问物品：a pencil?并进行肯定或否定的回答：yes,it is. It’s a pencil./No,it isn’t.

教学重点：

1、

能听说、认读本课四个文具类单词。

教学难点：

1、否定回答No, it isn’t的读音. 2、

用英语描述物品：it’s a….

教步骤1：活动热身，师生互动

1.

师生相互问候: Hello/good morning. 2.

歌曲: Hello

3.

游戏:打靶游戏。（全班分成四组，每组各派一名代表在电脑前操作，全组同学一起参与。在规定的时间内，通过出现的英语单词和语音提示去射中对应的中文释义，如：cat—猫。射中10个以上的小组将获得一个礼物盒子，此礼物盒为后面的教学作铺垫。）

设计意图：通过TPR边唱边做，用歌声同桌间相互问候，让学生唱一唱，动一动，唤醒学生的英语学习意识。借组游戏复习旧的词汇，不仅跳动了学生的学习积极性，更为新课的呈现打好铺垫。

步骤2：呈现新知, 整体感知

课件中呈现四个礼物盒（上一环节的游戏比较简单，基本上每个小组都能拿到一个礼物盒）

1、

打开第一个盒子。通过打开礼物盒，呈现图片和单词pen，教师教读pen, 学生分形式读（单个、男女生、小组等），再用实物说pen,pen,it’s a pen.(用升降调读pen). 2、

打开第二个盒子。通过已知单词pen的读音，试着让学生拼读单词pencil. 教师教读pencil, 学生分形式读（单个、男女生、小组等），再用实物说pencil,pencil,it’s a pencil.(用升降调读pencil). 3、

打开第三、四个盒子，分别学习单词ruler,book.教学方法同1. （这四个单词对于学生来说认读比较容易，教师在教学中如发现个别单词学生读起来困难时可以通过高低音、寻宝等小游戏来突破）

设计意图：通过打开礼物盒子的形式来呈现新知，能够起到刺激学生感官和凝聚注意力的作用，同时激活学生的求知欲。这种呈现方式生动而形象，新颖而巧妙，便于学生感知和理解。

步骤3：单词操练，游戏相辅

1、“Bomb”游戏。

2、what’s missing?游戏

3、listen and show.

T: Show me your book.

Ss: yes, book(手举书) 设计意图：通过这些形式多样的游戏操练，不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了课堂教学的有效性，为下一环节中学生正确运用语言打下坚实的基础。

步骤4：巩固与运用

1、

教师用实物问：A pen? 引导学生回答yes,it is/No, it isn’t. 师板书句子并教读。

否定回答的发音部分学生可能有困难，教师引导学生用TPR的方式在突破这一难点。

2、

Guessing game：分小组进行，每组派一名同学上前猜，猜的同学需要背向大家。教师拿出所学单词的实物，学生猜：A pencil? 其余学生回答yes, it is/No, it isn’t. 猜的同学有三次机会，哪个组猜对了就给记10分，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们来猜。

3、

两人互动：拿出自己的学习用具让同学来猜。

设计意图：通过游戏，使学生在愉快的活动中思维得以激活，难点得以突破。在真实的语言情景中运用所学知识，为下节课的课文对话教学作铺垫。

步骤5：总结与延伸

1、

chant:

pen, pen, it’s a pen.

pencil, pencil, it’s a pencil.

ruler, ruler, it’s a ruler.

book, book, it’s a book.

2. 用it’s a …描述生活中所知道的物品。

设计意图：对本节课的知识进行小结，帮助学生梳理所学新知识。

步骤6：作业设计

1、读课本P12单词。

2. 用it’s a …描述生活中所知道的物品。

设计意图：学生将课堂上所学的知识延伸到实际生活中，真正地灵活运用语言进行交际，实现语言的课后持续发展。

评价内容：

教师根据学生在课堂上的表现，对学生和小组进行奖励和加分等。因为学生刚刚接触到英语，尽可能让所有的学生得到教师的小贴画或小星星。

评价方法：

将所得的小贴画或小星星累计起来，以便期末进行总评和表扬。

小组可以采取周冠军、月冠军的方式进行奖励。