C说课稿【一等奖】

Unit 4

What Are You Doing?教学设计

一、教学目标：

（一）、知识目标：

1、能过听、说、读、写动词短语和其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。

2、能过听说、认、读句型

“What are you doing?”和其回答

“I’m doing the dishes/….”。

（二）、能力目标：

1、能过简单表述自身正在干什么，如：I am cooking dinner. 2、能过用What are you doing?询问他人正在干什么。

3、提高同学的听、说、读、写能力，和培养同学的合作精神。

（三）、情感态度：

1、使同学养成热爱学习的好习惯。

2、培养同学热爱生活的美好情感。

4.教学重点、难点分析

教学重点：

掌握五个动词短语的-ing 形式，理解下一节课的主要句型

What are you doing ? 并能用

I am …. 来作答。

教学难点：

1、如何引导同学感知、理解现在进行时所表达的含义。

2、动词- ing形式的读音，特别是加

-ing 之后的连读。

5.教学过程设计

步骤1：

热身

1、

自由对话

2、师生同唱歌曲

I Can Help.然后询问学生“歌曲中的短语你会哪些？”

3、游戏：边做动作边找同学猜。

如：read/ write/ draw/ swim/ fly（T: Wonderful! Let’s go on.）

cook dinner/ draw pictures./do the dishes./answer the phone/read a book 设计意图：通过师生边唱边做动作，既活跃了气氛，复习了有关家务劳动的短语，又为新课的学习做了铺垫。

步骤2：引入新知，操练巩固

1、教学doing the dishes，并呈现现在进行时的问答形式:What are you doing？

I am …。

（1）教师拿出一个盘子: I can do the dishes. Can you do the dishes? 请学生拼词，教师同时在黑板上写下do the dishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说: I am doing the dishes . 然后在黑板上的短语后面加上ing变成doing the dishes ，强调ing的发音. 教师引导学生做洗碗的动作,并跟说: I am doing the dishes. 用其他的词组进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.并适时帮助学生总结：在人称后面加上系动词，在给动词加上ing 就可以表示现在正在进行的动作。

（2）出示几个动词短语,请学生将动作短语转换成ing 的形式，并试着读一读.。

（3）导入What are you doing？句型

T：Now I’m doing the dishes。

学生做洗盘子的动作，师问：What are you doing？

S1：……

多问几个学生。

教师请学生猜What are you doing？的意思，并板书领读。

（4）做游戏“击鼓传花”，练习句型What are you doing ?I’m ……. 要求学生传一个盘子。.(师生一起边拍手边问：What are you doing？当师说Stop时，拿到盘子的同学要边洗盘子边说：I’m doing the dishes.) 2、教学cooking dinner。

（1）出示词组。

T：You can do the dishes. Can you cook dinner? 教师板书，领读。并说：It means: cook the meals. T:（师拿锅做饭并问）Now who can ask me with the sentence? T: I’m cooking dinner。

教师板书ing，画连字符号、领读。

（2）操练。

T:Now,please cook something and practice in pairs.You can cook eggs,noodles,tomatoes…

T:(师生示范)Mm…Yummy. What are you doing？

S1: I’m…

4、同法教学短语：reading a book，drawing pictures和answering the phone . 教师请学生注意动词ing 形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正同学的发音。

设计意图：通过传盘子游戏集体练习、重点突破主句型What are you doing？由问You can do the dishes. Can you cook dinner?自然引出cooking dinner的教学。并用两人合作的形式，边做动作边练习，让学生全员参与，拓展了思维。

步骤3：合作练习。

1、.同桌打电话练习新词组和句型。

师生示范打电话用语：T：Hello,____. This is Miss Yu.

What are you doing？

S: I am… What are you doing？

T: I am…

2、.请同桌展示。

设计意图：师生示范打电话，自然渗透打电话常用语，然后通过小组练习，既是对前面四个短语的阶段性总结，又渗透下节课Let’talk的内容。

步骤4：扩展活动

1、

写出动词短语的ing形式，指导书写和拼读。

2、

看课件中的图片造句。

3、

播放歌曲“what are you doing?”，学生学唱并表演。

设计意图：巩固本节课所学短语和重点句型。

步骤5：布置作业

做自身力所能及的家务活动或课外运动，边做边用动词-ing的形式来说。

设计意图：既培养了热爱劳动的好习惯，又加强了对新知的巩固和理解。

板书设计：

Unit 4 What Are You Doing?A Let’s learn.

What are you doing? I am doing the dishes.

cooking dinner.

reading a book.

drawing pictures

answering the phone

6.教学评价设计

评价内容：

1、游戏。（参与程度、合作能力及应变能力方面。）

2、歌谣。（语音、语调、节奏及韵律等方面。）

3、歌曲。（语音、语调、感情、表情等方面。

4、表演。（运用语言材料方面。）

5、观看教学节目。（复述所看内容的程度方面，回答问题的能力等方面。）

评价方法：

小组评价、教师评价、教师评价。