3 达尔文与他的“进化论”教学评价实录

《达尔文与他的“进化论”》教学设计

一、教学目标

知识与技能

1．理解自然选择和人工选择的含义。

2．知道自然淘汰、物竞天择的道理。

3．知道生物的形态和其所处的生活环境是相适应的，是进化的结果。

4．了解进化论面临着怎样的挑战。

过程与方法

通过查阅多种信息源，了解达尔文及其经典进化论的基本观点及其受到的挑战。

情感、态度与价值观

1．体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。

2．意识到科学探索是永无止境的。

学情分析：

这是一节比较抽象、难以理解的科学课，需要学生具有一定的知识内涵和逻辑分析能力。通过几年的科学学习，六年级学生已经能够查阅资料、处理资料了，具有一定的分析和解决问题的能力，能够对老师所提出的问题及时作出回应，小组合作能力也在不断增强。因此，教学时，运用多种教学手段，在学生认知水平的基础上，帮助他们去理解经典进化论的基本观点是很有必要的。

教学重点：理解自然选择和人工选择的区别。

教学难点：如何看待寒武纪生命大爆发对达尔文进化论的挑战。

教学过程：

引发谈话，揭示课题

师：同学们，你们知道世界上现在有多少种生物吗？

生：说出物种数量150多万种。

师：现在生物有150多万种，有没有消失的生物呢？

生：有。

师：有多少种？

生：有700万种之多。

师：这么多。那么，生物是从哪里来的？生命又是怎么出现的呢？我们来看一下关于生命起源的几种说法：出示课件。教师进行介绍

生：看图片，了解生命起源的几种假说。

师：生命在某一时候出现了，一部分像恐龙、奇虾等生物却又从地球上消失了。生命到底是怎么出现的，为什么一部分生物又会消失，将来生命的发展又会怎么样呢？今天，老师就带着你们跟着达尔文这位伟大的生物学家探索的脚步来逐步了解吧.板书课题：《达尔文与他的进化论》。

分析理解，探究新知

师：出示课件：你认识这个人吗？他是谁？谁能讲一讲关于他的故事。

生：讲故事。

师：为什么这节课我们要提到达尔文这个人呢？这是因为他对生命的起源以及演变发展都有他独到的见解，曾做出了巨大的贡献。达尔文关于生命的起源又持有什么样的观点呢？

师：我们先来看一段视频。质疑：结合你以前所知道的，通过这段视频，你能告诉老师：生命是从哪里来的吗？

生：看视频，分析。

生：生命是从非生物逐渐演变来的。

生：各种生物拥有共同的祖先。

生：人类是由其他生物演变来的。

生：生命是从水里诞生的。

生：生物演变时间很漫长。

师：达尔文认为生物最初是由非生物发展起来的，现存的各种生物拥有共同的祖先。板书：生物是由非生物发展起来的

生物拥有共同的祖先。

师：我们知道鸟爱吃虫子，同学你们现在就好比是小鸟，各色牙签好比是虫子，我们来进行一场比赛好吗？

生：好

师：前后桌作为一组，同一组只能吃同一颜色的虫子，现在我们就来比一比，看看哪组吃虫子吃得快，听明白了吗？现在虫子就在你们身边，快来吃虫子吧。哪组吃的快，就快速地把手举起来。

生：作小鸟吃虫。

师：老师观察到有些组虫子吃的慢，有些组虫子吃的快，这是为什么呢？老师就来问一问虫子吃得快的组，说一说你们组吃的是什么颜色的虫子，为什么这种颜色的虫子吃得快呢？

生：我们组吃的是红颜色的虫子，因为红色非常显眼，很容易被发现，就很容易被吃掉。

生：我们组吃的是绿颜色的虫子，因为绿色非常显眼，我们很快发现它们，所以就先吃它们。

师：这个小游戏告诉我们：越与环境不一样的生物越显眼，越先被发现，就越容易被天敌先吃掉。

师：森林里来了一群羊，有白羊，有黑羊。狼喜欢夜间捕食，什么颜色的羊消失了？为什么？

生：白色的羊消失了。因为白色在夜间很显眼，白色羊很容易被发现，就先被吃掉了。

师：很快森林里的羊都是什么颜色的羊了？为什么？

生：黑色在夜间不显眼，黑色羊不容易被天敌狼发现，也就不容易被吃掉。所以很快森林里的羊都是黑颜色的了。

师：这个例子告诉我们：黑色羊适应夜间环境，生存下来，白色羊不适应夜间的环境，被发现，被吃掉，我们说它们被大自然淘汰了。

师：自然界是一个不平静的世界，是一个弱肉强食的世界，里面到处充满了血腥，充满杀戮。我们再来看一段视频：播放视频。

师：达尔文认为，自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适者生存下来，而不适者则被淘汰，这就是自然选择。板书：适者生存，不适者淘汰——自然选择

师：怎样理解自然选择呢？

我们来看一看，出示图片，鱼儿为什么离不开水？

生：鱼儿不适应没有水的环境，离开水，它们就会死亡。

师：为了要适应环境，以便生存下来，各种生物练就了一身又一身的本领，我们来看几幅图片。出示课件。

师：达尔文说得好：适者生存，不适者淘汰，为了在残酷的自然环境下生存，生

物就必须改变自身的形态结构以及功能来适应环境，获得生存的条件。

拓展延伸，学以至用

师：（出示图片）19世纪初期，尺蠖蛾的翅成浅色，少数是黑色，它们栖息在白色的桦树干上，在鸟的捕食下，哪种尺蠖蛾减少了？为什吗？

生：黑色翅的尺蠖蛾减少了，因为黑色在白色桦树干的环境中很显眼，黑色翅的尺蠖蛾因不适应环境而被吃掉，被淘汰，数量也就减少了。

生：适者生存，不适者淘汰，黑色翅的尺蠖蛾不适应变化的环境而被淘汰了。

师：到了1850年左右，工业开始发展，工厂的烟使树干变黑，什么颜色的尺蠖蛾数量减少了？为什吗？

生：白色翅的尺蠖蛾减少了，因为白色翅的尺蠖蛾因不适应黑色树干的环境而被吃掉，被淘汰，数量也就减少了。

师：现在，由于污染被治理，白桦树干又变成了白色，于是什么颜色翅的尺蠖蛾数量又开始增多了?为什么？

生：白色翅的尺蠖蛾数量有开始增多了。因为白色翅的尺蠖蛾适应白色桦树干的这样的环境，适者生存，数量也就增多了。 师：我们来看一组图片：同样是狐狸，为什么极地的狐狸耳朵短而圆，而非洲的沙狐的耳朵大而长呢？

生：极地寒冷，耳小、圆，散热少，保温，可以抵御恶劣的环境

。

生：非洲沙漠炎热、高温，长而大的耳朵可以有效散失体内的热量，使体温不至于过高而危及生命

，从而可以在沙漠中生存下来。

师：达尔文认为：生物正是通过遗传、变异和自然选择，从低级到高级，从简单到复杂，种类由多到少地发展着、进化着。但过程及其漫长而缓慢的、渐进的。 师：假如你是一位牧民，你有一群绵羊，一半是白色，一半是黑色。如果白色的羊毛好卖，，你会怎样做？？谁选择了羊的生死？这是自然选择吗？

生：杀死黑色绵羊，大量繁殖白色绵羊。是人在选择生物的生死，不是自然选择，。

师：因为人的需求和选择，影响改变了生物的生存和发展的方向，这种现象称之为人工选择。板书：因为人的需求和选择，改变了生物的生存和发展的方向——人工选择

师：我们来看一看人工选择的例子：（出示课件）

生：看图片，理解人工选择。

师：达尔文的学说被收在他所写的《物种起源》这本书里，他的学说给神创论以沉重的打击，是生物学研究史上的新的里程碑。所以说达尔文是进化论的奠基人。

出示课件：这就是物种起源这本书。《物种起源》，阐述了以自然选择学说为主要内容的生物进化理论，给神创论和物种不变论以沉重的打击。这也是19世纪自然科学的三大发现之一。

引发思考，结束本课

师：（出示课件）100多年来，更多的科学家及达尔文之后仍在进行着对生物进化现象的研究。我们看图，这是在澄江出土的动物化石，是现在大多数无脊椎动物祖先的化石，它们生活在5.3亿年前的寒武纪。在当时不到300万年的时间里，它们一下子大规模地爆发式地出现了，对于35亿年的地球生命史来说，不过是短短的一瞬，然而这表明，生命出现并进行演变是一个突然的过程，而并不是像达尔文认为的那样，是缓慢的，渐进的。因此，澄江生物群对达尔文的生物进化学说提出挑战。这就告诉我们，科学的不断进步，知识理论也不断地在更新，没有一成不变的东西。

师：让我们不断地去努力学习吧，在保护我们赖以生存的地球，和动物和平共处的基础上，利用知识的力量，去迎接一个个挑战. 去迎接一个个惊喜。

最后，让我们来亲眼见证一下生命的诞生的奇迹，来结束这一课吧! 师：教育孩子爱妈妈。

师：激励学生在今后的学习中继续学习达尔文的进化理论。

板书设计： 达尔文与他的进化论

生物来自非生物

生物有共同的祖先

自然选择——自然

生物进化漫长而渐进

人工选择———人