Lesson 1优秀完整教案

Unit 1

Where is my pencil box ?

教学分析

Teaching Analysis 教学目标

1.

能听、说、读、写本单元重点词汇。

2.

能理解in、on、under、near所表达的空间位置,并能使用它们描述方位。

3.

能用句型“Is it/Are they in/on/under/near..?”进行提问,并作相应的回答:“Yes, it is/They're. /No, it isn't/They aren't.”

4.

能熟练运用句型“Where is/are …?

”询问物品摆放在哪里,并能用“It's/ They're in/on/under/near…回答物品所在的正确位置。

5.

学会如何有礼貌地请求帮助及应答:Please give me a hand. All right! 6.

学说歌谣,并能演唱英文歌曲

Where Is My Teddy Bear ?

7.

了解关于元宵节的由来和习俗.

教

学

内

容

重点句型Target Language

Where is my pencil box? It's on my desk. Where are the crayons? They're on the chair. Is it in your desk? No, it isn't. Please give me a hand, Stanley. All right, Miss Liu.

重点词汇

Key Words

desk 书桌

chair

椅子

pencil box 文具盒

on

在……上面

in 在……里面;在……之内

under 在……下面

near 在……旁边

blackboard 黑板

fan 扇子,电扇

map 地图

schoolbag书包

light 灯

歌曲童谣Songs and Chants

1.

歌曲: Where Is My Teddy Bear ? 2.

童谣: A is for cat. A is for rat. Dad has a cat. Cat likes the rat. A is for cake. A is for snake. A cake is on the table. A snake is under the table. 教学重点

1.

能听﹑说﹑读﹑写本单元重点词汇及句型,要求发音准确、语调自然,并能结合新旧句型进行运用. 2.能理解in、on、under、near所表达的空间位置。

3.了解there be+名词+地点状语表示“某处有某物”。

1

4.能听懂疑问代词Where引导的询问物品位置的特殊疑问句,并作简单的回答。

5.学会如何有礼貌地请求帮助及应答:Please give me a hand. All right! 6.学唱本单元英文歌曲,能听懂教师的指令并做出相应的动作反应。

教学难点

1..能准确使用方位介词in/on/under/near描述物品所在的位置。

2.,单词chair、light、map、fan的发音要领。

3.学生能将所学词汇大胆、灵活运用到创设的情景中,询问某物在哪里,并做出简单的回答。

4.人称代词、物主代词在本单元句型中的正确使用。

教学安排

教学准备

共需6课时：第一课：2课时；

第二课：2课时；

第三课：2课时.

教师准备重点词汇单词卡片、各种文具、玩具、水果的单词卡片和图片或实物及录音带.。

Unit1

Lesson 1 第一课时

教学过程

Teaching Procedure 导学流程设计

时间安排

Step 1 Warm-up ( 5 mines)

热身——呈现——操练——巩固——评价——拓展

教学过程

Teaching Procedure 1.

教师用“Hello, boys and girls! Nice to see you again!”问候全体学生。

2.

用“How many new books do you have? Can you talk about your English teacher/Chinese teacher…? ”等句型和学生进行交流,与学生回顾上学期学过的句型,并交代本学期的具体要求。

3.

抢读单词。

教师逐个出示一些关于文具、玩具、水果的单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来。

4.

看图猜词。教师先出示一些文具类、玩具类或水果类单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a pencil ?”回答：Yes, it is.或No，it

isn't.等。引出单词desk和chair。

设

计

意

图

营造轻松愉快的学习氛围,激发学生学习英语的兴趣。复习旧知,唤起他们对英语的记忆,为下一步教学做好铺垫。

2

Step 2 Presentation (13mines)

1.出示有书桌和椅子的单词和图画的卡片,联系教室中的实物讲解,让学生感知desk和chair的意思,并教读和抽读,提醒学生注意chair的发音。

3.教师出示文具盒的实物,将它放在课桌的不同位置,向学生提问:“Where is the pencil box?”,教师同时用简笔画和身体语言帮助学生感知方位词的空间位置,逐一呈现新单词:in/on/under/near。

4.分大组读,开火车读,教师指导学生读,适时纠正。

5.播放录音,学生跟读词汇.再次提醒学生注意区分chair、near的尾音。

游戏：1.

快速抢答。

教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

2.词图配对。教师出示四线三格的单词卡片,请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上,并要求贴在相应的图片底下,使单词的音﹑形﹑意三者结合。

3.听听做做。教师利用教室里的资源,学生听老师的指令做动作,如老师说:Put the book on the desk…

4. “听音画画”的游戏。学生按老师的指令画图,如老师说:Draw a pencil box, Where is the pencil box? It's on the desk….最后画出一幅完整的画。

播放课文第一部分录音：

1. 听录音，请学生跟读；

2. 播放课文第二部分录音:Listen and link,让学生根据录音完成练习。

用实物展示、简笔画、课内容,形象直观、浅显易懂,学生易掌握,突破了难点。

通过听一听、说一说、画一画、做一做的各种活动,调动学生多种感官参与学习,既增强了记忆,又激发了学生学习兴趣。

回归课本，巩固操练。

回顾所学内容,体现学生的个性,发展多元智力。

检验学生自己对知识的掌握程度、逐步提高学习技能、养成自觉听读2.用同样的方法出示文具盒的实物,教授新单词pencil box,并板书:pencil + box=pencil box,让学生感知英语单词的构词方式。

身体语言等方式引入新Step 3 Practice (10 mines) Step 4 Consolidation(5mins) Step5Summary(2mins) 学生用表格、扇形图、画画或者其他方式回顾这节课所学的内容。

Step6

Assessment（2mines）

Step 7 Expansion（3mins）

1. 学会正确书写本课单词。

2.听第一课的录音,跟读,感知课文内容。

教师根据学生在课上的表现，对学生和小组进行奖励。因为学生刚接触英语不久，尽可能让所有的学生得到老师的小贴画或小星星。可以把得到的奖品集中贴在自己的名卡上或其他固定的地方，以便学期末老师进行总结评价和表扬。

3.尝试用英语向你的同学、老师对课堂上画的作品,或用实物摆放的不同位置进行简单的描述:This is a car. It's under the 说写英语的好习惯。

3

chair. 4 .听课文第4部分录音:Listen and sing, 学生感知歌词内容。

4