Cppt配用优秀获奖教案

Unit 6 How do you feel？

课题

A Let’s learn 第（ 2 ）课时

1. 能够听、说、读、写有关情绪的单词：

feel, sad, angry, happy, worried, afraid。

2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。

教

学

目

标

3. 能完成本页的看图完成句子的活动。

4. 渗透学会向别人寻求帮助；要懂得关心他人，为他人着想的情感态度教育

教

学

重

点

1. 能够听、说、读、写有关情绪的单词：

feel, sad, angry, happy, worried, afraid。

正确使用with和of。

教

学

难

点

如何“对症下药”，对不同的情绪给予合理的建议

教

具

学

具

1．

教材相配套的教学课件

2．

教材相配套的教学录音带

课时安排

1课时

教学环节

教学过程

设计意图

1.Say the chant:

Happy, happy, I’m happy.（食指放在脸颊的两旁）

Sad, sad, I’m sad.（以手拭泪）

Angry, angry, I’m angry.（两手叉腰并瞪通过热身和眼）

孩子熟悉加

Afraid, afraid, I’m afraid.（双手放在下巴深感情，通过

一.

热身边并侧身躲避）

单词和let’s

Worried, worried, I’m worried.（双手托下chant 的活动巴做担心状）

练习快速的

活动方式：要求学生边做动作，边用相应复习旧知，并的表情和语调来说chant。

激起学生学

2.Listen and draw 习英语的兴

活动方式：教师说句子，学生根据听到的趣，创设英语指令画画。如：Draw a happy face, Draw a sad 氛围。

girl …

Warm-up

二呈现新课

1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动通过情景呈Presentation

作，引出观点:Animals have feelings . 现文本中出2、教师播放小狗puppy 的视频，整体呈现并现的单词和教授描述情绪和心理状态的词汇，如：angry，句型，扫清课afraid 文难点。

教师提问学生：what is puppy doing ?

How does it feel ? What will it do ? 要求学生

将小狗的情绪和动作进行匹配。

3、教师呈现A；Let ‘s learn 板块的挂图，

与学生谈论图片

：not only the dog , but also

the cat has feelings,too .chen jie has a pet cat ,

what are they doing ? How does sarah feel ?

How does the cat feel ? Why ? 要求学生观察

图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行

简单的描述。

1、记忆游戏 2、快听快看 Practice 3、我能把单词找出来

让通过简单的练习，让学（三）：练习

4． Write and say (1)、教师展示教材上的插图，生熟练掌握what is he \she doing ? What are they doing ? 对句型的运How do you feel ? Can you guess ? 要求学生用。培养学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写的小组合作活动。

(2)、小组进行看图说话的交流活动。

精神。

(3)、看谁说的多。教师指定一副插图请几名

四、巩固和延学生用不同的句子进行描述。

伸production

这样的设置

五：总结

summing up 全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台及考查了学前，一组表演一个场景，另一组描述当事人生的反应能在这种场景中的感受，教师提问：力，又达到了How does he \she feel ?扩大操练范围。

what have you learned today ? 引导学生进行归纳总结.

Unit 6 How do you feel ? feel, sad, angry, happy, worried, afraid 板书设计

培养语言交际的目的

He/She is …

They’re

…

I’m…

1.听录音，跟读对话。

作业布置

2.和你父母谈论你今天的感受。

在教授词汇的时候，通过全身反应法，让学生通过肢体语言记忆单词，效果很好。学生在朗读单词的时候带有感情色彩，比如在朗读afraid时，学生是带有害怕的表情。在读happy课后反思

时，学生神采飞扬，声音高亮。我还为学生准备了补充阅读材料，拓展了本节课所学，同时还培养了学生的阅读理解能力。整堂课气氛都非常浓烈，学生学得轻松，这堂课做到了高效。