1 吃水不忘挖井人国家优质课一等奖

《吃水不忘挖井人》教学设计

教材分析

《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖***同志,为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了乡亲们的吃水难问题,让我们深刻感悟到***主席为人民着想、为人民服务的好思想,好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。

设计理念

《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学,让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始,创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学,通过各种形式的读来找出生字,识记生字,理解课文内容,感悟文中感情,从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

教学目的

1、正确、流利地朗读课文,认识生字“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”。

2、会写“吃、叫、主、江、住、没、以”生字。

3、初步懂得了“引水思源”的道理。

教学流程

一、歌曲引入,激发学生兴趣。

1、播放歌曲“我爱北京天安门”

师:小朋友们,你们可以随曲调拍手。

歌曲放完后师问:小朋友们听懂什么了?

{出示课文插图的课件}

2、教师相机小结,学生认识生字

对!这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的(出示主席画像)。人物简介:(毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都在为领导中国的革命事业呕心沥血。你们回家问问爸爸妈妈的爷爷奶奶那一辈就知道了,是毛主席、共产党领导领导全中国人民翻身做主人,过上了幸福的生活。他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳。

过渡:今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的,好吗?

二、板书课题、理解认字

1、齐读课题

问:看到课题后,你们想到了什么?(自由发展)

2、认识生字“吃、忘、井。”

师:谁能把题目中的三个生字找出来,并用你喜欢的方式带领大家读一读?(指名)

3、你知道课文中的“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁吗?说说自己的理由。(设计意图:让学生根据前面情境大胆猜,培养思维的创新性)

三、初读课文、识记生字

1、生自由读课文前先说说初读课文的要求,读完后找出或检验上面问题的答案,体会自主学习的快乐。

2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”

意图:在故事情境中识字,降低了识字难度。

3、师指字板。聪明的小可爱们,再来施展一下你们的本领,把这些字在课文中做出自己喜欢的标记,好吗?(学生边做标记边认读,再次识记生字)

4、同桌互相读词,说出对方的优点和不足。

设计意图:同桌合作学习,给学生提供交流的机会,可互相取长补短。

5、出示句条。老师这有几条句子,看看谁能读一读。(如,“我今天忘记带铅笔了”;我家有一口水井;八路军战士很勇敢……)生:个别读、齐读、会读的一起读等。

6、出示卡片。词:谁来当今天的小老师,用你喜欢的方式来考考同学们的认字情况呢?

设计意图:给学生提供更多的自主空间,使他们继续保持朗读的热情。

7、连线,找朋友

这些生字宝宝和他们形影不离的音节朋友走散了,现在请小朋友们把他们的音节朋友找出来连上线好吗?(每人发一张卡片,卡片上有音节,有生字)

(师放轻音乐,生在动手、动脑的活动中进行识记,教师参与到不同层次的学生学习中,尤其要注意帮助差生识字)

设计意图:全员参与,多感官互动,在轻松愉悦的环境中完成任务。

8、小组成员相互交流自己的方法。

四、再读课文,感悟文章

1、生自由读课文,争取把课文读正确、读通顺。

2、你想请几名同学来读课文,为什么?(目的是明确文中的自然段);你希望他们怎么读?(目的是使朗读的同学能发扬优点,发现不足)

三名同学读课文,教师相机范读学生们容易读错的字、词、句,起示范、正音的作用。

3、想象、扩展

出示题目:

a、毛主席初到沙坝时,看到乡亲们吃水难,心里会怎么想?

b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后,又会怎么想?

c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事?

学生自由组合小组A、可以分角色(即:主席、士兵、乡亲)把题目表演出来;B、也可以用语言表述出来;比一比谁是优秀的小演员。(教师必须参与各小组的表演中去,做一些必要的指导)设计意图:调动全员参与意识,培养创新思维,在情境中懂得“饮水思源”的道理。

4、再读课文,把你体会到的通过读表现出来。

五、练习书写“吃、叫、主、江、住、没、以”

1、说说这几个字在字型上有什么特点。

2、写好每个字最关键的地方在哪里?谁还有不同意见?(学生边说,老师边范写“吃”字)

3、学生独立写其余6个字,随时进行指导。

六、总结、作业

小朋友们,毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好,从多方面认识这位伟人,领略他的风采!

师生一起在《我爱北京天安门》的歌声中结束。