我与社会优质课一等奖

第一课:《丰富的社会生活》第1课时

1、知道个人与社会的关系，认识到人的成长离不开社会。

教学目标

2、掌握社会关系，了解自己的社会关系网。

3、感受社会生活，知道个人是社会的有机组成部分，认清个人与社会的关系。

教学重个人与社会的关系

点

教学难个人的成长离不开社会

点

教学方情景教学、体验教学、讨论教学

法

教学过程

教学环教

师

活

动

节

引题

晒晒你的暑假生活

说一说：

两个月的假期已经结束了，你能说说这个暑表自己的意

假中让印象深刻的事吗？

见。

让学生都有话可说

学生自由发活开始，引入课堂，

从刚结束的暑假生动

学

生

活

设

计

意

图

展示主人公小明的暑假生活

学生根据个结合以上情景和你的经验，说说我们可以通人感受自由过哪些方式了解社会生活。

回答。

到农村、社区、工厂参与社会实践活动；到社

区进行社会调查；阅读报纸、收看电视；上网查

询；等等。

情境展示

小明的假期

暑假观看新闻过程中，小明看到了这样的一学生根据自则新闻，看到这则新闻你有何感受？

己的意愿可

有选择性的在观看电影《战狼2》时，电影的最后一幕让回答

析题

小明印象深刻。看到这一幕，你有什么感受

你的暑假生活感受到了哪些呢？

教师归纳：感受到国家正在发生越来越大的变化；

感受到自己能够学到很多在课本上学不到的知

识；感受到自己需要提高与人交往沟通的能力；

等等。

我们的社会生活绚丽多彩

学生结合教

材回答

你说我说：回想过去，这些参与社会活动的

感受有变化吗？

教师归纳：随着身体的成长、智力的发展、

能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我

们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受

越来越丰富，认识越来越深刻。

越来越深

受到对社会的认识和现在的感受，感对比过去的感受

中

受自己在社会生活可以有话可说，感生肯定有所了解，这两件事大多数学

的方式

感受关注参与社会通过回答引导学生

小明的疑惑

小明发现，

古时候，人们经常形容那些大家闺秀“大门不出，二门不迈”。如今的生活中，也有许多人足不出户，待在家里，大家把这些人人称为“宅男”、“宅女”。

他们是否真正的脱离了社会生活呢? 教师归纳：我们在社会中生活，吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子，生病了还可以找医生。我们的衣食住行用等都要从社会中获取；我们的大部分知识都是通过别人所创造的语言，由别人传授给我们的。社会不仅教会了我们各种生活技能，同时也为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产品。

（破我们都是社会的一员

题）

教师讲解：

把人看成点，把人与人的关系

看成线，那么，由各种关系连成的线就织成一张“大网”。

情境：小明的假期

在杭州嘟嘟城游玩时，小明参与了各种角色扮演的活动，他体验了医生、消防员、邮递员等各个职业?? 虽然只是体验，但是小明也感受到了，在社会生活中，我们有很多的身份。

说一说在生活中，你有哪些身份？

小明的疑惑

（1）同一个人，为什么身份不同？

（2）向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同时、同学的父母、学校的学生自由发言，感受人与社会的关系

通过小明的疑惑，

让学生认识到人不

能脱离社会。

学生了解人

与社会的大通过社会大网的描网

述，让学生进一步

了解人与社会的关

系

让学生感受自己不

同的身份。

学生自由发言

校工，你分别应该怎样介绍？

教师归纳：因为人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中，一个人有着不同的身份。

学生结合教材发言

教师介绍：从不同的角度，根据不同的标准，学生阅读教可以将社会关系分为不同是的类型。从社会关系建立的基础可以分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。

小明的收获

了解了我们与社会的关系后，小明想仿照教材上的示意图，制作自己的社会关系网图。

思考：

（1）这些人通过哪些方式与你产生联系？

升题

（2）他们的存在对你产生了怎样的影响？

材

学生动手绘制自己的社会关系网并回答问题

此环节主要是为了升华主题，通过活动，鼓励学生运用知识落实到行动，解决课堂重点

（3）结合你绘制的社会关系网络图和生活经验，

说说你如何理解个人与社会的关系。

教师归纳：个人与社会的关系

（1）个人是社会的有机组成部分；

（2）人的身份是在社会关系中确定的。

师生互动，根据教师板共享收获

教师对课堂进行小结

书，学生总

结课堂收获。

梳理知识脉络，达成教学目标。