尊重他人优秀教学设计范文

灯明寺中学

八

年级

道德与法治

备课

课题

尊重他人

课型

新授课

备课教师： 陈金瑜

知识目标

尊重他人是一个人内在修养的外在表现，每个人都有得到他人和社会尊重的需要，尊重使社会生活和谐融洽。尊重他人就应关注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人。

培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他人。

教学

目标

能力目标

情感态度与价值观

教学重点

内容

分析

教学难点

培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。

尊重他人的原因及做法

尊重他人的做法

1课时

课时

教法

学法

讲授法、演示法、启发法

教材处理

教具学具

多媒体

年

月

日

备注

一、导入新课

设问：同学们觉得“尊重他人”在哪里体现呢？寻找身边的尊重。（同学案例导入，由学生讲解内容及经过。）

教

学

过

程

1.图片展示：对比赛对手的尊重；

2.视频展示：对老师的尊重；对同学的尊重；

3.教师展示：尊重、不尊重、歧视的图片。

教师总结：不同的表现给人的感觉是不一样的，我们喜欢与尊重他

人的人交往。下面我们来学习《尊重他人》的三个方面，是什么？为什么？怎么做？。

二、新课讲授

（一）、目标导学：尊重是交往的起点

1.尊重他人的原因及含义

尊重他人的定义：尊重是尊敬、重视；

尊重他人是一个人内在修养的外在表现。

社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。

2.尊重的重要性；为什么尊重他人？



讨论活动——乞丐可以进图书馆么？

(展示材料结合课本P34探究与分享) 某市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同的看法。

读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序就无法得到保障。

读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞者有权享受图书馆的资源。

馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开。

思考：你如何看待以上观点？结合图片信息案例，对其中的观点进行划分，针对这几种观点，每小组3分钟的讨论时间。

思考：你赞同哪位学生的观点？举例说明你支持的观点。

学生：三个观点，读者的支持和不支持，以及馆长的观点；

读者甲的观点是错误的，读者乙和馆长的观点是正确的。

教师总结：图书馆是公共场所，每个人都有进去读书的权利。不能因为乞丐的身份而拒绝乞丐享受公共资源。我们应该尊重他人的权利。尊重是相互的，我们尊重乞丐，乞丐也会尊重我们共同的公共资源，图书馆的秩序不会因为多了乞丐的进入而无法保障。所以，尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征，使社会生活和谐融洽。



课堂提问——什么样的人值得尊重呢？

（课本P35探究与分享）

结合尊重、尊重他人的定义以及“乞丐进图书馆”的案例，我们还需要尊重什么样的人？

a.

为社会作出巨大贡献的人，值得我尊重。

b.

那些自立自强的人，值得我尊重。

c.

言而有信的人，值得我尊重。

d.

无论是陌生人还是熟人，都要尊重。

教师总结：我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。



马斯洛的需求层次理论分享

尊重的重要不仅仅体现在我们的日常生活中，在科学文献及理论里也都有记载。（针对层次理论简要说明）

教师总结：（尊重他人的重要性）每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。尊重使社会生活和谐融洽。受到尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。在社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。

（二）、目标导学：尊重从我做起

3.尊重他人的做法？



讨论活动

(课本P33探究与分享，展示材料) 情境一：小东与小林约好放学后一起去参观美术馆。放学铃声一响，他就起身准备出发。这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。

情境二：小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛，不巧几个同学来他家一起商量撰写演讲稿的事。

情境三：小明的舅舅兴致盎然地谈昨晚看过的电影，小明却并不感兴趣。

思考：从情境中双方的角度来看，如果你遇到类似情境，你会怎么做？请说明理由。

学生分成小组分别讨论三个问题，限时三分钟。小组代表发言。

教师讲述：

情境一：站在小东的角度看，去美术馆的时间是自己定的，晚去一会儿没关系。既然同学有困难需要自己的帮助，可以先给她讲了以后再去。这是关注、重视他人的表现。站在小萌的角度看，如果小东有事需要办，可以等别的时间请教他问题，不要把自己的意志强加在小东的头上。

情境二：站在小光的角度看，撰写演讲稿是集体的事，当自己的事与集体的事发生冲突时，可以选择将集体的事放在第一位。这也是对同学们尊重的表现。站在同学们的角度看，如果时间比较充裕，可以为小光考虑，允许他再看一会儿球赛。能够体会他人的感受是

尊重他人的表现。

情境三：站在小明的角度看，可以耐下心来听一会儿舅舅的谈论，如果实在不感兴趣，可以委婉地告诉他。给予他人适当的关注是尊重他人的体现。站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明谈论自己喜欢的电影内容。“己所不欲，勿施于人。”不把自己的兴趣强加给小明，是对小明的尊重。

小结：由此我们看出，尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待他人，给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。我们应该重视他人，对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助。做到尊重他人，就要积极关注、重视他人；学会换位思考。

教师总结：（怎样尊重他人？）

①积极关注、重视他人；②平等对待他人；

③学会换位思考；④学会欣赏他人。

（三）、目标导学：尊重的深层含义



课堂提问，发散思维。

在生活中，除了尊重他人，我们还应该尊重什么？

教师讲述：我们应该尊重与我们同住地球家园的朋友——动植物；大自然是我们人类的物质基础，我们还应尊重大自然；民族文化是我们民族的根，我们应尊重我们的民族历史与文化……更应该尊重我们自己。



视频展示：

高晓松讲述自身去美国的经历，告诉大家，要想获得尊重，就要做真正的自己。

三、课堂总结

这节课我们学习了为什么尊重他人和怎样做到尊重他人。

从个人角度看，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重；

从社会角度看，尊重使社会生活和谐融洽，尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。这是尊重他人的原因。

我们应从自身做起，做到尊重他人：积极关注、重视他人；平等对待他人；学会换位思考；学会欣赏他人。除了尊重他人，我们还应尊重社会、尊重自然。

板书设计

积极关注、重视他人尊重他人平等对待他人尊重从我做起学会换位思考学会欣赏他人每个人都有得到他人和社会尊重的需要尊重是交往的起点尊重使社会生活和谐融洽

本节课贴合学生的日常生活，运用亲身实践的教学手法，学生高度参与，整体课堂氛围不错。本节课知识点分为三层，是什么？为什么？怎么做？围绕这三个层面，展开讨论、视教后

频展示、提问等活动，学生课下反馈本节课的效率很高，知识点能在课上掌握，针对拓展反思

的深度知识点发人深思，都有所感悟。整节课的完成还算不错，个人认为学生在问题回答上略有不自信的表现，教师课上缺少适当的鼓励，会调整修改。