遵守规则公开课参赛课教案

《遵守规则》

一、教学目标：

知识目标：了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则；

能力目标：提高自律能力，敬畏规则；

情感态度与价值观目标：树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识。

二、教学重难点：

重点：自觉遵守社会规则

难点：认识自由与规则的关系。

三、教学过程

（一）导入新课

（学生阅读教材萍P26“运用你的经验”）

结合上述材料，谈谈我们应该如何正确对待规则？

教师分析：人人遵守规则，社会生活才会井然有序，人民才会有充分安排自己生活的自由。本节课我们主要学习如何对待规则。

（二）讲授新课

正确认识自由

活动一：自由与自由的冲突

（学生阅读教材p27第一个“探究与分享”）

思考：你如何看待这位男士打手机的“自由”？

教师讲述：这位男士有打手机的自由，但是他在行使自己的自由和权利时，应该尊重他人合法的自由和权利。

教师总结：自由不是随心所欲的，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束，即：规则划定了自由的边界。

活动二：我的自由谁做主

（学生阅读教材p27第二个“探究与分享”）

思考：为什么这两位乘客看似在行使权利，最后却受到处罚？

教师讲述：这两位乘客为了等到同伴上车而阻止火车启动，损害了整列火车上乘客的利益，他们的和权利是建立在牺牲别人的权利的基础上，因此不应当受保护。根据《中华人民共和国治安管理处罚法》的规定，公安机关对他们予以行政拘留的处罚。

教师总结：社会规则是人们享有自由的保障。

遵守规则

活动三：梨虽无主，我心有主

（学生阅读教材p28“探究与分享”）

1、思考：你怎样看待“梨虽无主，我心有主”的观点？

2、你认为如何形成许衡所说的“我心有主”？

教师总结：1、“梨虽无主，我心有主”是一种非常难得的做人准则。人生有许多机会，面临许多诱惑，面对诱惑不动心，身不被物役，心不被金迷，看起来容易做起来难，并不是随随便便就可以做到的。2、许衡心中的“主”无疑就是自律、自重、自爱，有了这种“主”，便会洁身自好，守住小节，也能保住大节。自律就是严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良习惯，做到自觉遵守规则。

教师补充：遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束，即他律；又需要自我约束，也就是说遵守社会规则需要他律和自律。

活动四：中国式过马路

展示图片及观点

中国式过马路：靠规则不如靠自己

观点一：闯红灯不对，但大家都在闯，我也就跟着走了。

观点二：只要没人看到，没人管，就可以闯红灯。

观点三：我觉得车辆多的时候不能闯红灯，车辆少或者没有车的时候可以闯红灯。

分组讨论：这三种观点是否正确，你认为应该如何对待交通规则？

教师总结：这三种观点都是缺乏规则意识的表现。遵守交通规则不能只靠外在约束，更需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。

活动五：小组讨论

请列举你在生活中、学习中是如何自觉遵守规则的？

（学生举手回答）

四、课堂总结

这节课我们学习了怎样对待规则的两方面内容：了解了自由与规则不可分，社会规则划定了自由的边界，自由要受道德、纪律、法律等社会规则的约束，社会规则也是人们享有自由的保障，违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。知道了遵守规则需要他律和自律，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。

五、板书设计

遵守规则

自由与规则不可分

（关系）

划定了自由的边界

是人们享有自由的保障

遵守规则需要自律和他律

自觉遵守规则

（做法）

遵守规则需要敬畏规则