遵守规则教案范文

《青春有格》教学设计

各位老师，大家好!今天我的教学设计课题是“青春有格”，我准备从教材分析、学情分析、教法学法和教学过程、板书设计等几个方面来设计。

教材（版教师

学 段

学

科

章/单元

课题

本）

道德与法人民教育第一单元第李婷

初 中

青春有格

制

出版社

三课第二框

课题名称

重难点（概念）

关键词（用、隔开）

重点：理解“行己有耻”的含义，感受榜样的力量。

青春有格、行己有耻、底线意识、青春有格

难点：如何做到“行己道德和法律，榜样

有耻”。

一、分析该知识点的教材地位

本课所依据的课程标准的相应部分一是“成长中的我”中的“自尊自强”，所对应的内容标准是：“自尊、自爱、不做有损人格的事。”“体验行为和后果的联系，懂得每个行为都会产生一定后果，学会对自己的行为负责。”使学生能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择。通过前面两课的学习，在学生对青春的身心变化有所认识的基础上，本课内容在于帮助学生认识在青春期需要遵守的道德规范，引导学生在日常生活中注意自己言行。为以后的成长打下基础，因此在教材中占有重要地位。

依据课程标准的要求、教材的内容和学生的实际，我将本框的教学目标确定为以下三个方面：

1、情感态度价值观：通过教学，培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。

2、过程与方法：体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至善。

3、知识与技能：通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。

教材

分析

学习目标

1

分析本班学生的知识能力背景

初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。随着自我意识的不断发展,初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，七年级学生乐于展示自我，因此，在教学中，应从贴近他们生活的话题入手，引导他们勇敢地倾诉自己的感悟，展示自己的风采；同时，步入青春期的中学生在思想和行动上容易出现一些误区，应组织全体学生出谋献策，帮助同学走出误区，从而真正正确地理解、把握青春的内涵。

学情

分析

在教学中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。结合我校七年级学生活泼好动的特点，我主要采用学生活动的形式导入课题，让学生参与活动，并且遵循学校生本课堂理念，把课堂教学与学生活动相结合，激发学生学习兴趣，从而达到最佳教学效果，体现课改精神。我主要采用以下教学方法：

1、直观演示法：利用多媒体直观演示，激发学生快乐学习，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，培养学生的自学能力。

3、集体讨论法:针对学生提出的问题，让学生进行集体和分组讨论，培养学生团结协作的精神。

教法

学法

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。这节课指导学生的学法有：思考评价法、分析归纳法、自主探究法。

使用

方式

课前预习、课上自主学习、课后巩固练习

视频，多媒体图片、ppt等

制作

方式

2

第一环节：新课导入（引入生命话题）

多媒体展示田字格

师：小学生写字时，经常会用到田字格小字本，由这个田字格的“格”你会联想到什么？

“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”“道之以德，齐之以礼，有耻且格。”这里的“格”，你又是如何理解的呢？

学生讨论回答。

师：是呀，做人总会受到一些规则的约束，总有一些界限不能逾越。今天我们就这一话题展开学习——青春有格。

设计

思路

第二环节：自主学习

1.行己有耻的含义？

2.行己有耻要求我们怎么做？

3.如何提高辨别“耻”的能力？

4.如何增强自控力？

5.如何理解“止于至善”？

6.怎样做到“止于至善”？

7、好的榜样对我们的成长有什么作用？

8、如何理解“慎独”？

设计意图：这一环节通过信息技术的运用，使学生有了直观而生动的感受，创设了小学一年级的情境，勾起学生的记忆，通过适当的提问，自然地导入新课。

设计目的：让学生有目的、带着问题去学，培养学生自主、主动学习的能力。通过这样的自主探究使学生切身体会到生命的特性。同时，也能激发学生的探究兴趣，培养学生的思维能力和探究精神。

第三环节：学生展示交流，开展探究活动

活动一：细品圣贤小语

孔子说：“行己有耻”，一个人行事，凡认为可耻的就不去做。

朱熹说：“人有耻，则能有所不为。”我们要知廉耻，懂荣辱；有作为有所不为？

孟子说：“羞恶之心，义之端也。”

以上圣贤智慧，给我们带来什么启示？

设计目的：中华文化博大精深，内涵深刻道理，通过此活动，看看圣贤们的初识智慧为我们寻找哪些底线？

3

探究活动二：知古助我鉴今小组活动。在学校、社会生活中哪些事情你认为是可耻的？并说明理由。

要求：小组集体讨论，并汇总到一张纸上

设计目的：通过小组合作讨论，激发学生学习兴趣，培养学生的观察能力、探究能力以及批判精神等，知道什么事情是有所为，什么事情是有所不为。

探究活动三：教材P28阅读感悟“卢梭的忏悔”及探究与分享

1．学生分享卢梭的《忏悔录》部分内容(见教材P28)，体味其中的道理。

2．在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……

(1)你认为还有哪些规则需要遵守？

交流点拨：遵守交通规则，遵守公共秩序，尊重社会公德，遵守网络规则，等等。

(2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？

交流点拨：我认为这种观点是错误的。因为做人要有自己的底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。说谎、欺骗是

一种不良的道德品质，不利于自己的健康成长。

设计目的：让学生树立底线意识，遵守道德与法律，做一个自律的人。

4

探究活动四：

学生分享教材P29“增强自控力”的方法与技能

阅读教材P30阅读感悟“微尘”及探究与分享

1．学生分享教材P30“微尘”的事迹，体味爱的奉献。

2．学生分享教材P30童小勇事迹，并探讨：

(1)你如何看待上述同学的议论？

交流点拨：上述同学的议论说明了少数同学心目中“对做公益事业能否长期坚持下去”持怀疑的态度；但更多的同学是赞赏童小勇同学的行为，并能从中受到感染、鼓舞，体现了榜样的力量。

(2)看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？

交流点拨：我会被童小勇同学的行为感染，为他点赞，并打算在学习中生活中以自己力所能及的力量去帮助他人、关爱他人。

设计目的：让学生懂得“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，培养学生自尊、自爱的品格。

探究活动五：观看“炎黄”感动中国人物的事迹的设计目的：寻视频。

找身边的榜样，树

立榜样意识

第四环节：当堂测评

1.古人云“行己有耻”，要求我们（ ） ①要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为 ②有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力 ③树立底线意识，触碰道德底线的事情不能做，违反法律的事情坚决不做 ④磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力

A.①② B.①③④ C.①②③④ D.①②④

2、中国古话说：人无耻，无自立。这句话是说（ ） A.因为有羞耻心，人才会节制自己的行为，不做庸俗卑贱的事情，有尊严的生活。

B.自尊心和羞耻心没有联系 C.人要没有任何廉耻心，才能自立 D.没有了羞耻心，就不能独立

5

第五环节：拓展延伸

岑桑有句名言：“青春让每个人都开花一次，但不担保每个人都结一次果。能

不能结果往往取决于当你还是一朵花的时候。

” 材料二：

《论语》中“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？”原指每日从三个方面检查自己，

后指多次自觉地检查自己。 （1）上述材料给你什么启示？ （2）通过反思，你认为自己还有哪些需要改进的地方？

第六环节：知识小结

在这个环节，让学生自己总结本节课小结，教师总结。

设计目的：考察学生对这节课的掌握、运用和理解程度,培养学生积极参与课堂学习的能力，引导学生学会学习。

设计目的：一是为了让学生对所研究的问题，有一个条理清晰的认识和把握，体现一定的逻辑关系。二是有利于在潜移默化中培养学生理性，多角度思

考问题，把握问题的意识和能力。

从何处搜集哪些素材

素材

网上下载视频

收集

所需

学生预习，带动活动气氛

帮助

1.情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。

尽最大努力为学生创设多种方式活动以激发学生的学习积极性，教学反让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。

思

2.这节课设计的内容，对学生来说有些陌生，理解困难。

3.学生课堂上讨论不激烈，对于一些观点不能较好说出自己的理解。对于国学知识知道太少，思想道德素质有待提高。

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