2.学画平面图教学实录

品德与社会《爱护我们的校园》教学设计

学习目标：

1、初步感受优美、整洁的校园环境所营造的良好学习气氛。

2、知道保持校园环境卫生应该做到：不随地吐痰；不乱扔果皮纸屑以及其他废弃物，见到校园里有纸屑能主动捡起；不在墙上涂抹乱画，对其他人乱涂乱画要劝阻。

3、使学生初步形成保护校园环境卫生的意识和习惯。培养学生主人翁意识。

学习重难点：

1、初步感受优美、整洁的校园环境所营造的良好学习气氛。

2、使学生初步形成保护校园环境卫生的意识和习惯。

学习过程：

一、课前调查

1、出示第一组课件：

图一：学校美丽的花园。

图二：漂亮的教室。

图三：整洁的楼道。（及学生写的关于校园环境口号若干）

图四：宽敞的教室。

小朋友，看到我们整洁的校园与教室，你有什么感受？

我们的教室宽敞明亮，窗明几净，温馨如家，在这样的教室里上课，你们感觉怎样？

2、出示第二组课件：

图一：操场上到处是果皮纸屑，垃圾。

图二：教室里桌椅很乱，黑板没擦，小朋友的桌上凌乱不堪。

图三：教室一角扫帚、拖把、簸箕、纸篓堆放凌乱。

小朋友，从这几幅图中你感受到了什么？

我们校园这么美丽整洁，如果出现这样的问题，你有什么感受？

你喜欢在这样的环境下学习么，为什么？

4、填空练习：在优美、整洁的环境里学习、生活，会使人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。在脏、乱、差的环境里学习、生活会使人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5、教师小结：整洁、优美的校园环境对我们小朋友的身体健康有好处，还可以使、人心情愉快，学习进步；脏、乱、差的校园环境有损我们的健康，还会令心情不快。

二、思考感悟：

1、为了使我们的校园更美，教室更干净，今天我们就来开展：爱护我们的校园这一活动。（板书课题，要求学生读课题）

2、结合课本第11页的插图，小组议一议：为了维护学校的优美环境，我们应怎样做呢？

3、集体交流。

4、小结：我们的学校有美丽的花园，有洁白的墙壁，有宽敞明亮的教室，校园是我们小朋友学习活动的地方，应该特别干净，优美，千万不能随便乱丢垃圾、废物，我们来看看下面这几位小朋友做的怎样，该怎么帮助他们？

三、辨析导行：

1、看到这些小朋友的做法，你会对他说些什么？在日常生活中

你见到过哪些破坏环境的行为？

2、对照书中小朋友的做法，反思自己平时已经做到了哪几点，哪些方面还需要学习？

3、小结：保护环境要从我做起，人人有责。（板书）

四、设计制作文明标志牌: 1、为了提醒每一个人都来爱护我们的校园环境，小组合作设计制作文明标志牌。

2、汇报展示。（课后制作一些标志牌贴到学校相应的地方。）

3、学儿歌：

校园环保儿歌

你拍一，我拍一，环境保护是第一; 你拍二，我拍二，爱护小草和花儿; 你拍三，我拍三，别让垃圾堆成山; 你拍四，我拍四，墙上不能乱写字; 你拍五，我拍五，校园设施要保护; 你拍六，我拍六，果皮纸屑不乱丢; 你拍七，我拍七，空气清新笑嘻嘻; 你拍八，我拍八，绿化校园人人夸; 你拍九，我拍九，护园责任人人有;

你拍十，我拍十，争做环保小卫士。

五、扩展延伸：

过渡：要做到环保小卫士，仅仅保护校园环境卫生是远远不够的，还要保护好我们更大的“家”，有哪些“大家”？

1、为保护好我们“大家”“小家”的环境卫生，请写出你最想说的宣传语。

2、活动总结：

同学们，“千里之行，始于足下”让我们从我做起

，从小事做起，从现在做起，大家携起手来，共同营造文明整洁的环境，愿我们的家园更美丽！

《爱护我们的学校》教学反思

反思一：体现生活性。

本课教材取材于学生熟悉的学习生活环境——校园，我以学生的现实生活为基础制作课件，寻找资料。还引导学生在自己生活中发现问题，解决问题。使学生在生活中发展，在发展中生活。如在教学中，通过让学生观察干净、整洁的校园照片以及脏、乱、差的校园照片调动学生兴趣，为下一步的让学生展开思维，尽情地想像，利用自己的智慧主动地去美化校园创设一种氛围，这个过程既起到对学生生活体验的“激活”作用，同时还可以培养学生关注校园、关心自己学习生活环境的意识。

反思二：体现活动性。

教学中我设置了几个活动环节，如辨析导行、制作文明标志牌、读环保歌、写宣传语。让学生在活动的过程中寓教于乐，使学生通过自己的活动去获得知识。通过这次活动，同学们的观察能力提高了，

动手能力增强了。并且，同学们在小组合作中体会到了合作的力量以及合作的快乐。在整个活动过程中，我都深刻地体会到活动的过程对于学生来说是多么的重要：一个细节可以决定学生的兴趣，一句话可以启发学生的思维，一个鼓励可以让学生体验成功……

反思三：体现学生主体性。

利用课件、活动等手段引导学生自主地活动、观察、交流、思考、操作，使学生自然地生成环保意识，而不是依赖教师的讲解。

反思四：通过这次活动，我预设的一些目标达到了，但是我在思考：培养学生爱护环境的意识是否只在这一次活动中就可以达到呢？答案是否定的。培养学生的这种意识应该是需要一个潜移默化、日积月累的过程，于是我思考着如何将这一活动拓展和延续下去，让学生能得到更充分的发展。

现在我正在思考能否将这一活动向更多的年级开放，向更广的范围拓展，比如校外、社区等等，以呼吁每个人都来爱护我们的家园。