演唱 癞蛤蟆和小青蛙PPT专用教学设计内容

《癞蛤蟆和小青蛙》教学设计

执教人

：唐蓉

一、教材分析：

《癞蛤蟆和小青蛙》是风趣、活泼的儿童歌表演特点的歌曲，2/4拍，F大调。歌曲用拟人的手法，表现了癞蛤蟆和小青蛙之间因为长得相近而互相认错自己的娃娃和爸爸的幽默情节，歌曲蕴含了科学常识，是一首有表演情节和科普意义的儿童歌曲。

二、教学目标

1、通过学唱《癞蛤蟆和小青蛙》歌曲，感受风趣、活泼的音乐风格。

2、通过聆听感受、有节奏地朗读歌词及分角色表演唱等方法，使学生唱出歌曲活泼幽默的风格特点。

3、在学唱中认识中弱、中强的力度几号，并能运用中弱、中强的力度变化唱一唱歌曲。

三、教学重难点

重点：感受歌曲的情绪、风格特点，认识中弱、中强力度记号。

难点：分角色创编动作。《癞蛤蟆和小青蛙》弱起节奏的把握,说与唱的自然过渡。

四、教学准备

钢琴、多媒体课件、教材等

五、教学过程

一、

情景导入

1.听音乐片段感受场景（设计意图：听歌曲的前奏部分，让学生听到青蛙的蛙鸣声由此来引出歌曲的主题。）

师：听！我们在什么地方？你听到了什么的声音？

生回答：青蛙、水声、蝉鸣声

师：在自然界还有一种生物跟青蛙长得很相似，它是什么动物呢？

生回答：蛤蟆

师出示青蛙和癞蛤蟆的图片。让学生说说两者有哪些相似地方，又有什么不同？

（师总结：它们都是四条腿，大嘴巴，眼睛凸出来，但是癞蛤蟆的体表有疙瘩，不善于跳跃，而青蛙的表面相对来说较为光滑，善于跳跃和游泳）

2.

节奏导入（设计意图：将乐曲中的难点节奏弱起和后十六节奏，先提出来了解和熟悉。）

师出示节奏

×

×

×

×

请同学门打出这个节奏。先拍手，再拍肩和腿。教师用响板打出最后一拍，

师：同学们，谁发现老师是什么时候开始有节奏的打得呢？在那一拍？

生：最后一拍

师：老师想提个问题，同学们来回答，不过老师希望同学们能按照老师提问的节奏来回答我，可以吗？（师出示图片）

二、学唱歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》（设计意图：将歌曲以故事情节的方式分段聆听学唱，层层递进。让各环节能环环相扣自然过渡，同时学生能在故事环节中来记忆歌词内容）

（一）初听歌曲，了解全曲风格。

师：它们俩你们能分辨出来吗？接下来让我们听一听它俩发生了什么有趣的事！（用设问引出音乐故事，放完整音乐让学生聆听之后描述歌曲内容）

师：刚刚看到同学生的表情有一些变化，相信你们已经听出来发生什么事了，谁来跟大家分享一下你的感受。

生回答。（癞蛤蟆与小青蛙因为长得相近而相互认错了自己的娃娃和爸爸）

（二）复听歌曲，了解情绪

师：这首歌曲的情绪是怎样的呢？

生：活泼、幽默、风趣的。

（三）再听歌曲

师：这首歌在演唱中与我们平时所听得歌曲有什么不同？

生：演唱中有对白，说唱结合，使歌曲显得更加风趣、可爱。

（四）

分乐段学唱歌曲（设计意图：以故事为线索，逐句学唱。）

1.场景一：学唱第一乐段

（1）学唱第一乐句

师：走我们近距离去看看故事是怎么发生的。（播放第一乐段音乐）

师：它俩分别站在什么位置？（播放第1乐句，找出西边、东边两个关键词，也是这句的重点——十六分音符）

生：西边有只癞蛤蟆，东边有只小青蛙。

活动建议：为了更好的把握十六分音符节奏，老师可以跟学生合作接龙唱歌词，多领几次学生自然能将十六分音符节奏唱清楚。

（2）解决难点节奏

A师放慢速度范唱第一乐句，突出重音。

活动建议：在唱重音时，老师可以加点手势提醒学生去找重音。

师：同学们刚才听到老师唱的哪个字的音稍微要重些呢？

B学生跟琴慢速唱好第一乐句。

（3）学唱第二乐句

师：它俩分别发出什么样的声音？（播放第2乐句）

生：癞蛤蟆的声音是——（咕咕儿呱）

小青蛙的声音是——（呱呱呱）

师：我们分角色演唱一下吧！（分成两个大组分角色演唱第一乐句）

2.场景二：学唱第二乐段

（1）聆听第二乐段

师：它俩面对面这么站着各自有着不一样的表情，那是怎样的表情呢？（播放第二乐段）

师:它俩面对面站着不确定对方身份的时候，是怎样一种神态？

生：癞蛤蟆——瞪着——小青蛙 小青蛙——望着——癞蛤蟆

活动建议：播放第3.4乐句，突出“瞪着”、“望着”两个词语，由于音乐速度快，学生很有可能听不清楚重要的词，这里老师可以放慢速度范唱。

（2）学唱3.4乐句

活动建议：第3.4乐句的癞蛤蟆和小青蛙这两句时节奏容易唱混，学生很容易将癞字拖长，教师在范唱时要分开处理好了再往下进行。

师：它俩还有各自说了一句话，是怎么说的呢？

生：哎

他好像我娃娃，咦

他好像我爸爸。

师：两个动物说话时的语气和情绪有什么不同？（设计意图：两句说唱处的感叹词节奏不一样，尽量从情绪上去引导学生来感受这两个地方的节奏衔接。）

（3）分角色表演唱第二乐段

师：我们分角色演唱一下吧！（分两个大组表演）

3.场景三：学唱第三乐段

（1）聆听第三乐段

师：为能够清楚的看清楚对方是不是自己的亲人，它俩想到了什么办法呢？（播放第三乐段）

师：为了证明事实的真相它俩做了个什么举措？还伴随什么动作？（播放第4乐句，突出“跳”、“眨一眨”两个动作）

生：两个跳到月光下把那眼睛眨一眨

活动建议：教师可以让同学们模仿动物的动作，教师反复伴唱让学生在活动的过程中熟悉音乐旋律，通过律动也能更好的记忆歌词。

（2）跟钢琴放慢速度唱好第4乐句。

师：这回都看清对方了，它俩各自又说了一句什么话呢？

生：哎

他不是我娃娃，咦

他不是我爸爸。

师：真相终于大白了，癞蛤蟆和小青蛙都觉得很搞笑，这样也能认错，于是它俩情不自禁的大笑起来。（播放第5乐句,一个哈哈哈，一个呱呱呱）

生：癞蛤蟆——哈哈哈

小青蛙——呱呱呱

师：分角色演唱歌曲

4.完整聆听全曲。

师：同学们，我们一起回顾一下故事的顺序吧！

5.跟钢琴慢速演唱全曲。

师：同学们，现在我们一起用唱的方式讲故事，听琴声。

三、知识点讲解（力度记号）

mf mp 中强 中弱

师：在哪里用以上记号能在演唱时将歌曲更加生动的表现出来？

生：中强——癞蛤蟆

中弱——小青蛙

师：你们能用不同的音色来把两种动物区别出来吗？那让我们来试试吧！