嘀哩嘀哩优质课教案设计

海淀区北部地区教师课堂教学设计

基本信息

姓

名

学

科

年

级

学习领域/模单元学习主题

1.单元教学设计意图：

音乐课程标准中指出：表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱演奏能力、综合性艺术表演能力，以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力，通过音乐实践活动，促进学生能够用音乐的形式表达个人的情感，并与他人沟通、融洽感情。本课通过四首音乐作品的学习，使学生在聆听和演唱中体会音乐是表达情感的一种方式。

2.单元内容分析：

梁雪梅

音乐

三年级

学

校

联系电话及邮箱

教科书版本及章节

单元教学设计

音乐的情感表达

北京市海淀区科技园小学

13810311233 人音版三年级下册第四课

感受与欣赏、表现、创造

《嘀哩嘀哩》

《北京欢迎你》

《七子之歌——澳门》

《虫儿飞》

齐唱

领唱、齐唱

领唱、合唱

合唱

欢快的热情的眷恋的真挚的音乐的情绪与情感

本单元聆听曲目选取了两首歌曲，一首是北京奥运会倒计时一百天的主题歌《北京欢迎你》，用歌曲这种特殊的方式向全世界发出邀请，用音乐热情拥抱客人。另一首

是反映了对祖国无限眷恋，迫切盼望回归的歌曲《七子之歌——澳门》，抒发了人民对祖国的眷恋之情和迫切盼望回归的爱国之心。演唱曲目选取了歌唱美丽春天的歌曲《嘀哩嘀哩》，表现了儿童在春天的愉快心情，还有抒发真挚情感的合唱歌曲《虫儿飞》，歌曲旋律优美，节奏舒缓。四首作品分别表现了不同的情感,使学生在聆听和演唱中体会音乐是表达情感的一种方式。

3.学习者分析：

学生在一二年级时已经掌握了一些音乐基础知识，认识二分音符、四分音符、八分音符，能编创四二拍简单节奏，多数同学会用准确的词语形容歌曲的情绪、节拍特点，会用模唱的方法学习歌曲，对F调的音阶有一定认识，但识谱演唱乐谱有一定困难。对十六分音符的认知不足，不会读前十六后八分节奏。

4.单元学习目标与重点难点：

学习目标：

一、能随着《北京欢迎你》演唱歌曲，了解用歌曲这种特殊的方式向全世界发出邀请，用音乐热情拥抱客人。听到时能说出歌曲的名字。

二、能跟随《七子之歌——澳门》哼唱歌曲，感受歌曲表达的情绪。

三、能用活泼自然的声音，有感情的演唱歌曲嘀哩嘀哩知道歌曲有两个乐段构成。

四、能用连贯和谐的声音演唱合唱歌曲虫儿飞感受童声合唱的美妙。

五、了解合唱感受合唱的魅力。

重点难点：1.感受四首作品表达的不同情感

2.能用自然和谐的声音有感情的演唱歌曲

3.准确演唱前十六后八分节奏

4.准确演唱合唱部分。

5.单元整体教学思路（教学结构图）

演唱：《嘀哩嘀哩》

1、认识十六分音符

2、学习前十六后八节奏

3、编创节奏为歌曲伴奏

第一课时

聆听：《北京欢迎你》

1、跟随音乐演唱歌曲

2、为歌曲划分乐段

3、和同学合作演唱歌曲。

第二课时

聆听《七子之歌-澳门》

1、随音乐哼唱歌曲，感受歌曲表达的心情。

2、讨论歌曲出现了哪些演唱形式。

3、了解歌曲创作的背景和歌词的含义。

第三课时

演唱：《虫儿飞》

1、演唱歌曲，体会意境。

2、练习歌曲合唱部分

3、了解合唱与齐唱、独唱的不同、感受合唱的魅力。

4、为歌曲编创表演动作进行表演唱。

第四课时

课时教学设计

课题

课型

嘀哩嘀哩

新授课√

章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□

1.教学内容分析：

《嘀哩嘀哩》是一首二段体的大调歌曲。歌曲结构方整，旋律活泼，富有律动感，表现了儿童在春天的愉快心情。A段是四个乐句的组成的平行结构（a+b+a+c）。乐句a的旋律是主和弦的分解进行，月节对称式结构。

a 两个双数乐句一气呵成。结构上不可再分。乐句b结束在属和弦上，乐句c结束在主和弦上，构成不同终止式对应关系。

b

c

B段前两句的歌词完全由衬词构成。第一乐句（d）起于下属调，与A段形成调性对

比；第二乐句（e）由第一乐句变化而成，调性上回归主调。

d

e

B段后两句重复A段两个双数句的歌词，回答了歌曲一开头提出的问题（春天在哪里？）。第三乐句（c1）是A段末一乐句（c）变化而成，第四乐句是A段末一乐句的严格再现。

c

c1

2.学习者分析：

三年级十二班学生，共四十一人，多数性格活泼，有五人是校合唱队成员，有十人学习乐器，多数同学会唱《嘀哩嘀哩》，但是对歌词记忆不清，不能准确演唱歌曲第五第六乐句，

少数同学认识十六分音符，第五、六乐句中前十六后八分的节奏容易唱错，对F调的音阶有一定认识，但识谱演唱乐谱有一定困难。认识二分音符、四分音符、八分音符，会编创四二拍简单的节奏。知道音乐力度标记f、p的作用。

3.学习目标设计

一、

情感态度价值观目标：喜欢演唱《嘀哩嘀哩》，感受春天带来的喜悦。

二、知识与技能目标：

1.能用活泼自然的声音，有感情的演唱歌曲嘀哩嘀哩。能视唱歌曲曲谱。

纯四度

纯四度

重复

变化

2.知道歌曲由两个乐段构成。

3.认识十六分音符并准确演唱。

三、过程与方法目标：在感受、模仿、对比、表演的过程中学习歌曲《嘀哩嘀哩》。

4.学习重点难点：重点：认识十六分音符，并能准确识读前十六后八分节奏。

难点：准确演唱歌曲五六乐句。

5.学习评价设计

（一）形成性评价

1.在教学中利用自评、互评、生生互评、师生互评的评价手段，以鼓励性评价为主，关注各个层次的学生的学习。

2.关注学生在音乐实践活动中的参与态度、参与程度、合作愿望及协调能力，培养学生音乐的体验与模仿能力、表现力。

3.通过评价提高学生学习的积极性、主动性、参与性、逐步提高审美能力。

6.学习活动设计

教师活动

环节一：手势音阶导入

1.带领学生演唱F大调音阶

学习活动

活动1.1——唱音阶

（1）唱F大调音阶

（2）搭桥练唱d-m r-s f-l s-r

（3）用手势练习d-m r-s f-l s-r 设计意图：本课歌曲为F大调的歌曲，练唱歌曲里出现的音程对后面歌曲的演唱音准打下良好基础。

环节二：歌曲学唱

1.范唱歌曲第一段歌词

提问：听我给你们唱一首歌，你听到了什么？

2.引导学生记忆歌词

（1）提问：这首歌你们特别熟悉，叫什么名字？

（2）揭示歌曲题目

（3）介绍作曲家潘振声

（4）出示歌词：

你都记下了哪几句歌词？我给你写上。

（5）擦歌词

（6）划分乐段

提问：你认为歌曲分为几个乐段？

（7）录学生演唱第二乐段

过渡语：我现在特别想听你们演唱第二乐段，我给你们录下来。

（8）演唱嘀哩哩部分

过渡语：我也唱唱，我有一个节奏跟你们唱得不一样。

提问：这个节奏出现了几次？

3.解决难点乐句

（1）提问：嘀哩哩是谁的叫声？

（2）播放斑鸠叫音频，引导学生观察鸟叫的节奏特点，引出前十六后八分节奏。

过渡语：前两天我去散步的时候听到了一活动二：

活动2.1——聆听教师范唱，感知歌曲情绪。

活动2.2——知晓题目，知晓作曲家以及部分作品，说歌词，点拍演唱，划分乐段。

活动2.3——发现难点，观察鸟叫特点，自主学习前十六后八分节奏，准确识读第五六乐句中前十六后八分节奏，演唱第五六乐句曲谱，准确演唱第五六乐句歌

只鸟叫的声音，它的叫声不像黄鹂那么好词，展示、评价、互助。

听，我查了一下它叫珠颈斑鸠，它的叫声和这个节奏一模一样，我录下来了，你们听听。

（3）引导学生自主学习前十六后八分节奏，并巩固练习。

过渡语：和你身旁的小伙伴模仿一下，再按节奏读读歌词。

（4）带领学生练读第五六乐句的节奏

（5）用手势引导学生演唱第五六乐句唱名。

（6）引导学生玩旋律填空游戏。

（7）出示第五六乐句曲谱。

（8）出示第五六乐句歌词。

（9）引导学生将进行第五六乐句力度变化。

提问：如果这两个乐句做力度的变化，怎么变好？

4.引导学生有感情演唱歌曲第一段歌词，并编创节奏为歌曲伴奏。

（1）过渡语：在学习了十六分音符之前，我们认识了四分音符，八分音符，我们用它们玩一个游戏，编创一段四二拍两小节的节奏，我先来。

（2）记录学生编创的节奏。

（3）随机指出节奏为歌曲伴奏。

活动2.4——演唱歌曲第一段歌词，编创节奏并拍打为歌曲伴奏。

5.引导学生完整有感情演唱歌曲

（1）过渡语：我们刚才演唱的是歌曲的第一段歌词，我们把后两段词也唱一唱。

（2）解决二三段歌词中一字多音的难点

（3）提问：唱完这首歌曲你觉得心情是什么样的？其实有很多乐曲和歌曲都能表达不同的情感，除了欢快的，还有优美的，还有热情的等等。

活动2.5——完整演唱歌曲，准确演唱一字多音的部分，感受歌曲欢快的情绪，知道音乐可以表达不同的情绪。

设计意图：《嘀哩嘀哩》是学生非常熟悉的作品，但是学生对歌词的记忆是模糊的，我从记忆歌词游戏入手，引导学生背唱第一段歌词。在解决前十六后八分的难点节奏时先让学生聆听鸟叫声，发现鸟叫的节奏特点并模仿，自主探究解决的方法，降低学习难度，激发学习兴趣。在演唱曲谱环节，我利用音高手势帮助学生记忆旋律，降低学习难度，旋律填空环节又很好得巩固了学生对F大调的认知。在学会歌曲第一段后运用已有知识编创节奏给歌曲伴奏，培养学生的编创能力和多声部感受。最后自主填词演唱后两段歌词，培养学生自主学习的能力，并引导学生感知歌曲表达的情绪，知晓音乐情感的表达是丰富多样的。

7.板书设计：

嘀哩嘀哩

前十六后八分节奏

8.作业与拓展学习设计：1.上网观看合唱版本《嘀哩嘀哩》，感受合唱改编版的魅力。

2.为歌曲设计伴奏节奏。

9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色，可选择撰写）

本课在解决重难点环节先让学生聆听鸟叫声，发现鸟叫的节奏特点并模仿，自主探究解决的方法，降低学习难度，激发学习兴趣。

10.教学反思与改进：

针对两次试讲，我对原有的教学设计做了改进，其中有效且有趣的环节就是学习前十六后八分环节，我利用大自然中鸟叫的声音帮助学生学习，斑鸠咕咕咕的叫声能吸引学生兴趣，并很自然的模仿，然后能自主的学会难点节奏，在这一过程中学生获得了自主探究的快乐。

编创节奏为歌曲伴奏环节也收到了很好的教学效果，学生在边唱边奏的过程中注意力集中，反映迅速，体会到多声部感受，在完成之后禁不住给自己鼓掌。

原设计有欣赏张以达老师改编的《嘀哩嘀哩》合唱版本，由于时间有限，本次设计我将此环节作为作业呈现，让学生感受合唱的魅力以及速度变化带来的不同感受。