唱歌　 阿西里西教学内容

《阿西里西》

——小学六年级音乐课教学设计

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

以音乐新课标中的“弘扬民族音乐，理解音乐多样化，突出实践性”为指导思想，

《阿西里西》教学设计

[智库|专题]。

（二）理论依据

根据新课标的课程基本理念中的以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，突出学生的演唱，分析能力，突出音乐学科的特点，通过模仿聆听，引导学生唱会，唱好歌曲。

二、教学背景

（一）教学内容分析

1. 教材分析

《阿西里西》是一首贵州彝族民歌，表现了彝族人民热情好客，喜爱交友的性格特点，情绪热烈欢快。

《阿西里西》是选自第十一册第六课《欢乐的边寨》中的一首演唱歌曲，本单元的四首作品全部是西南少数民族音乐，少数民族歌曲学生们在低年级的课本中也学过不少，在六年级又学习少数民族歌曲学生们既感到新鲜又感到熟悉。

《阿西里西》是一首节奏简单，旋律明快的彝族民歌，2/4拍，全曲由六个乐句构成，do，re，mi，sol，la五个音组成的民族五声调式的宫调式，旋律简单但不单调，烘托出热烈的情绪。歌曲《阿西里西》能够使孩子们对彝族音乐文化，以及其它民族音乐产生兴趣并拓宽视野。

歌曲《阿西里西》彝语音译部分的歌词演唱起来很有意思，如“阿西里西”“丘都拉迪”“翁啊”等，歌词“阿西里西”是“我们是好朋友”的意思，“丘都拉迪”“翁啊”是表达欢乐气氛的衬词。歌曲重复乐节较多，大部分节奏是由四分音符，一拍的前附点，两个八分构成的，情绪显得十分欢快。

（二）学生情况分析

学生们在低年级和中年级都接触过少数民族歌曲和乐曲，但这次六年级的孩子是我第一次接触，之前的音乐课我并未教授，经了解学生们学习并不系统，他们的声音音色上会有欠缺。

歌曲中的音高和节奏在六年级的程度上来说应该不难，其中跨度较大音程可能需要提示音准问题，经过合理练习应该可以得到改善。

歌曲情绪欢快活泼，加上彝语的演唱能够增强学生们的学习兴趣，可以很好的参与音乐活动。

（三）教学方式与手段说明

采用视、听结合的教学手段，使学生充分体会歌曲《阿西里西》欢快、热烈的情绪特点，使学生初步了解彝族音乐的特点。通过演唱深层次体会歌曲的欢乐情绪。

（四）技术准备

教学软件自制的演示文稿。（彝族分布的地图，彝族人民欢乐跳舞，彝族服饰，头饰的图片）用qq影音播放器截取视

频。

（五）前期教学状况、问题与对策

歌曲的情绪和彝族人民的性格特点的体会对于六年级的学生来说应该很容易，但是这一届学生之前的音乐学习不太系统，可能在用歌声表达方面体会不是很到位，歌曲的翻唱录音效果并不能很好的体现歌曲的情绪，我找了彝族组合演唱的原汁原味的歌曲演唱视频，从而学生通过歌声和画面更直观的体会彝族音乐的风格。

对于学生们演唱会出现的音准问题，在课程前半部分我采取音程构唱联系和旋律模仿联系来解决音准问题。

三、教学目标

（一）“情感态度与价值观”

目标

学生可以感受彝族民歌的风格，能用适合歌曲的演唱方法演唱歌曲，乐于与老师配合参加音乐活动。

（二）“过程与方法”目标

在聆听时体会歌曲欢快热烈的情绪，通过演唱分析重点乐句深入全面的表现歌曲。

（三）“知识与技能”目标

能用适合歌曲的演唱方法演唱歌曲。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

感受歌曲《阿西里西》欢快热烈的兴趣特点。

（二）教学难点

用适合的演唱方法表现歌曲。

五、教学过程

（一）

音程构唱练习

【阶段目标】通过音程构唱练习，解决歌曲中四度音程的音准

1.1首先教师分别构唱

五组音程，学生分别跟

唱，

教案

教师根据学情指导学生音准以及音色。

1.2完整构唱五组音程。

【设计意图】采取基础的练习，把歌曲中的四度音程的音准解决，为下面的歌曲旋律的模仿做铺垫。

（二）歌曲旋律模仿练习（学唱歌谱）

【阶段说明】熟悉唱会歌曲前四乐句旋律 2.1前三乐句的旋律模仿

教师唱两小节，学生模仿两小节。在学生模仿过程中，教师指导

学生完整演唱乐谱。（出示乐谱）

2.2找出谱例中的不同

引导学生观察谱例，通过观察，教师教唱启发学生找出与刚学的谱例哪出不同。

教师活动：同学们观察谱例第一文库网找找哪出与刚才演唱的乐谱不同，我们来试唱一次前两乐句。

在第二乐句的第二小节的第二拍变成了两个八分音符。

学生活动：学生跟唱找出不同。 2.3对比体会第二乐句变成同学们，你们觉得加入别演唱一次

的感觉

与没有变化的乐谱增加了什么感觉？我们分

教师活动：分别演唱这两乐句，学生体会加入连接的作用，听起来更连贯了。

完整演唱前三乐句。 2.4完整学唱四个乐句

三个乐句唱完了曲谱没有要结束的感觉，老师加上一个乐句把曲谱变完整。

教师活动：教师先教唱第四乐句，最后完整演唱曲谱。

学生活动：学生跟唱，完整演唱曲谱。

教师活动：引导学生观察谱例。启发学生说出旋律是由那几个音构成的。引出民族五声调式。

教师把1 2 3 5 6这五个音按由低到高的顺序写在黑板上。

【设计意图】通过模仿旋律，分析乐句学会歌曲旋律，掌握旋律感觉，下

后像小桥一样起到了

面的填词环节就不用枯燥的学谱了。民族调式也合理引出了要学习的彝族民歌，这样产生了关联性。

（三）介绍彝族，聆听歌曲《阿西里西》

【阶段说明】介绍彝族的文化，引出歌曲《阿西里西》，感受歌曲欢快热烈的情绪和彝族人民热情好客的性格特点。

3.1介绍彝族文化（分布，衣着）

3.2播放歌曲《阿西里西》

【设计意图】介绍彝族人民的相关文化，可以拉近学生们对少数民族音乐的距离，为学习歌曲做铺垫。

（四）学唱并演唱歌曲

【阶段说明】认真学唱歌曲，教师细致指导学生演唱，引导学生掌握歌曲风格。

4.1教师教唱歌曲汉语部分歌词，第一行逐句教唱。 4.2第二行歌词学生听教师弹琴加歌词。

教师活动：指导学生学唱时的音色，演唱方法和处理。

学生活动：学唱时感受乐句的变化，不同的处理。 4.3学生完整演唱歌曲汉语歌词的部分。 4.4学唱歌曲彝语音译歌词。

同学们两段汉语部分的歌词我们已经学完了，你们想用彝族语言来演唱歌

教师播放视频之后用适中的速度再来演唱一次，学生们体会歌词咬字。

学生完整演唱彝语音译歌词。

4.5学生随钢琴伴奏完整演唱歌曲前三段歌词。 4.6教唱歌曲结束句。

结束局的前四小节的节奏与歌曲开始部分的节奏有变化，学生容易唱错。

曲吗？老师再给大家播放一遍歌曲彝语的演唱部分。

4.7完整演唱结束句。

4.8完整演唱歌曲《阿西里西》。

【设计意图】课程开始的两大环节已经基本解决了歌曲的识谱问题，但少数民族歌曲仍需教师针对重点乐句进行指导，学生演唱情绪也需要不断的激发。在聆听与教唱活动中学会歌曲。

（五）拓展延伸

观看彝族另具特色的抒情风格的民歌《带我到山顶》视频。

教师活动：随着音乐小结本课。

学生活动：体会彝族不同风格的民歌，开阔学生视野。

六、学习评价方式

本课的学习评价方式采取了教师评价和学生互评结合。 1. 歌曲的情绪是什么？

2.《阿西里西》是哪个民族的民歌？

3.对自己的演唱满意吗？

七、教学设计的特点

《阿西里西》是一首彝族民歌，本节课主要从怎样唱出音乐感觉，突出了学生自己分析歌曲的能力。通过分析，对比，感受学会歌曲。

歌谱的学习没有放在学习歌曲部分，曲谱的很多句中都存在重复小节教师利用音程构唱练习和旋律模仿来提前接触学唱，避免了后期常规学习的枯燥，学唱歌谱时是学生通过教师范唱和自己演唱体会旋律的情绪，提高了学生的自主学习能力。

八、教学反思

1. 对声音的把握

对于民歌的演唱我想通过自然的声音来表现，但是学生对于自己声音上的控制还不足以自如的体现，我还是采取了带有歌唱方法的的演唱，在声音上不会很散。

2.教学方法的分析

歌谱学习在唱歌教学中很重要，本节课我抓住歌谱每个乐句中几乎都包括重复小节的特点，通过模仿的形式学习，提高了趣味性。