第11课 不同地区 不同生活教案3

六年级上册《品德与社会》

第11课

不同地区

不同生活

邗江区美琪学校 刘萍

本课教学目标：

1．

创设情景，激发学生兴趣，让学生初步了解我国不同地区的不同的地形，地貌和人们不同的生活方式。

2．通过学习，让学生了解我国不同地区的不同的气候特征，温度和干湿地区的分布。

3．通过探究学习，让学生了解我国幅员辽阔，山河壮丽，从而激发学生对祖国的热爱，增进民族团结。

第1课时

一、

课前准备:多媒体课件

二、教学过程

（一）兴趣导入，了解我国不同地区的民风民俗

1．师：展示课件,同学们你们是国庆节出去旅游了么？没去没关系，老师带你们去，注意看这是哪？

播放以歌曲《辣妹子》为背景音乐，画面展示为四川地区风俗的课件。

2．师：到哪里旅游？听到了什么？看到了什么？都有那些好吃的，它们上面都有什么呢？

（生答）

3．师：是啊，这是四川的民歌，四川是中国和世界上人口最密集的地区之一，也是巴蜀文化的摇篮，成都被称为“天府之国”。从这首歌的歌词和画面来看，我们可以看出四川地区的人们很喜欢吃辣椒。

4．师：那么，同学们知不知道她们为什么喜欢吃辣椒呢？

（生答）

5．师：很好！看来同学们知道的还真不少，那么大家是否知道是什么原因使得人们的生活有如此大的差异呢？

（生答）

因为四川是盆地，盆地内很容易聚集湿气，特别是到冬天阴冷潮湿的环境让人难受，

每到吃饭时吃点辣椒,吃了辣椒能使人心跳加快，毛孔张大，皮肤毛细血管扩张变粗，血液加速，汗腺张开,全身冒汗,身上的寒气湿气就被驱赶出体内,全身就会感觉到热乎乎的。所以四川一带的人都喜欢吃辣，辣椒可以帮助他们驱寒保暖。历史上，四川地处山区，山高路险，道路崎岖，交通极为不便，缺油少盐，劳动人民生活极为困苦，饭菜缺油少盐，难以下咽，为了解决这一难题，只得用酸与辣来调味，以解决油盐不足的难题．酸就是酸汤，辣就是辣椒，长此以往，经常食用辣椒，能吃辣椒，爱吃辣椒也就成其为一种特殊的饮食习惯。

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6.师：大家说的都有没错，由于不同地区的自然条件不同，所以人们的生活的各个方面的差异也就特别的明显。因此我们应尊重不同地区，不同民族人们不同的生活习惯。

板书：（不同）自然条件→（不同）生活方式

（设计意图：上课伊始，以学生熟悉、喜爱的歌曲《辣妹子》为背景音乐，展示四川地区风俗，打破单一、呆板、严肃的课堂模式，努力创造开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，让学生主动、自然、愉快地接受学习。）

（二）放眼全国，认识我国不同地区的地形地貌

1．课件展示：

第二站：来到江南水乡。

播放以歌曲《拔根芦柴花》为背景音乐，画面展示为长江中下游平原的景色。

2．师：这是什么地方？你听到了什么？看到了什么？

（生答）

3．师：同学们，我们生活在山清水秀，风光旖旎的长江中下游平原。长江中下游平原是属于亚热带季风气候,夏季高温多雨,冬季温和少雨，它主要由长江及其支流所夹带的泥沙冲积而成,总面积约20多万平方公里,绝大部分的高度都在海拔50米以下,境内河流纵横,湖泊密布,有“水乡泽国”之称.长江中下游地区的自然环境是水热充沛、四季分明,亚热带常绿阔叶林。作物可一年二熟,耕地类型以水田为主，长江中下游平原是中国重要的粮、油、棉生产基地,是“鱼米之乡”。 4.请同学们讲讲我们的扬州，你知道导扬州有什么特产？什么旅游景点？

5．课件展示：第三站：来到青藏高原布达拉宫。

播放以歌曲《青藏高原》为背景音乐，画面展示为青藏高原的景色。

6．师：又来到了什么地方？听到了什么？看到了什么？

（学生回答）

青藏高原是中国最大、世界海拔最高的高原，被称为“世界屋脊”、“第三极”青藏高原一般海拔在3000-5000米之间，平均海拔4000米以上，为东亚、东南亚和南亚许多大河流发源地，山岭海拔超过6000米，高峰终年积雪，冰川面积3.42万平方千米，高原地下岩浆活动频繁，多地热活动，形成许多温泉。高原上居民稀少，人口总数还不到中国总人数的1%。藏族人多信喇嘛教。

9．师：刚才老师带大家去了三个地方，他们的地形分别是“高原”，“平原”，“盆地”

10．师：那么什么是“高原”，“平原”和“盆地”？

高原：通常指海拔高度在1000米以上，面积广大，地形开阔，比较完整的大面积隆起地区。

平原：是指海拔在0-50米，地面平坦或起伏较小，主要分布在大河两岸，和濒临海洋的地区，是人口集中分布的地方。

盆地：就像一个大盆子，四周高，中间低。

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11．师：下面我们就来走进这些地形。

12．师：下面老师要来考考大家了，课前我们分好了小组，每一个小组都有自己要研究的地形，我们就以小组为单位，交流你们搜集到的资料好不好？（每一个学生都先收集好了图片、资料，每个人都有每个地区的地理、人文、风俗的任务，然后以六人为一小组，交流讨论，每个人分别发言）

13.我们先来看看“高原”好么，那一个小组选派几个代表向大家展示一下自己丰富的课外知识呢？

学生依次介绍高原、平原、盆地，重点介绍四大高原,其它地形说得简单一些。

师小结：以内蒙古高原为例，因为草类茂盛，所以畜牧业发达，人们也爱吃肉类和奶制品，人们体格强壮，性格热情豪爽，喜欢骑马摔跤也和草原广阔无垠的地形有密不可分的关系。

板书：地形

14.看来大家课外知识真丰富，都不用我来介绍了，那我来出几道题考考大家。

课件出示： （1）我国的主要高原有：

（2）我国的主要平原有：

（3）我国的主要盆地有：

（4）图片，选择出行方式。

（设计意图：本环节借助多媒体课件，通过具有地方特色的歌曲导入我国不同地区的地形地貌，这样层层深入，步步递进，让学生把一些原来零碎杂乱的知识连接整合起来，让思维向更广更深进行。）

（三）聚焦地形，探究气候的特征及干湿地区的分布

1．课件展示：第四站：三亚 2．师：你知道这是哪？看到了什么，听到什么？

三亚一年四季气候炎热，风景优美，从3月到10月，花都一直在开。

师：我国有的地方长夏无冬，而有的地方冬季漫长，有的地方则是四季分明。

考考大家，课件展示：冬季时哈尔滨、北京、广州、海南的景象，为什么同样是冬天，这几处明显自然环境不同呢？（生答：气候不同）

板书：“气候”

气候的不同就产生不同的自然环境，最后使得人们的生活习惯有了很大的差异。

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3.为什么同样是我们中国的土地，气候会有如此大的不同呢？（生答）

4．师：对！因为它们属于不同的温度带。我国分别有哪些温度带呢？

5．多媒体出示我国温度带划分图

6．师：我国地域辽阔，气候多样。东北北部地区夏季短暂，冬季漫长，呈寒温带景色；华南沿海地区终年炎热多雨，一派热带风光；青藏高原是特殊的高寒地区，全年气温较低。由于我国地形复杂，即使在同一地区也会存在“一山有四季，十里不同天”的现象。

师：我们家乡扬州处在什么温度带上？

（生答）

7．出示课件：我国干湿区的划分地图

师：请同学们比一比，北方和南方，东部和西部，哪儿干旱，哪儿湿润？（生答）

8．同学们，我国东部地区雨量充沛，气候湿润；西部内陆地区气候干旱，很多地方是沙漠戈壁。

10．出示课件：小资料

我国年降水量的最高记录，在台湾的火烧寮，年平均降雨量达到6558毫米。年降雨量最少的地方式吐鲁番盆地中的托克逊，年平均降雨量仅为5.9毫米。由于吐鲁番地区降水稀少，气候干燥，葡萄挂在晾房内就可以自然风干，吐鲁番葡萄干成为闻名中外的特产。

11.师：看来呀，我国真的是地域辽阔，气候复杂呀！所以，气候不同也会产生不同的自然环境，就产生了不同的生活习惯。

（设计意图：新课程标准要求我们不拘泥于教材，要创造性地使用教材，要善于捕捉学生生活中有教育意义的内容。本环节引导学生探究我国气候的特征及干湿地区的分布情况，从而认识到气候的不同就产生不同的自然环境，最后使得人们的生活习惯有了很大的差异。）

（四）感受祖国的多姿多彩，激发学生热爱祖国的感情

课件展示：情景展示，播放歌曲《爱我中华》

师：同学们，我们祖国幅员辽阔，山河壮丽，由于地区不同，地形地貌不同，气候特征不同，各民族人们的生活习惯也不同。从小我们应学会多了解自然，多了解自己生活的祖国和民族，懂得从小学会尊重不同地区，不同民族人们的生活习惯。让我们记住“不同地区，不同生活”！

（设计意图：通过播放歌曲，观看祖国各地的风光和各族人民生活的图片，激发起学生热爱祖国的情感，增进民族团结，达到升华思想感情的目的。）

板书：

地形

（不同）自然条件→（不同）生活方式

气候

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