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教学设计: 追寻历史的足迹教学目标： 1探究原始人生活状况，引发学生对远古社会人们生活的联想；2了解我国古代发展的基本进程以及其中的典型事件； 3知道我国是有几千年的历史的文明古国，感受中国历史的悠久； 4理解随着历史的发展社会在不断进步。教学过程：一、导入：1本课课题：追寻历史的
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古老的国家课件配套优秀获奖教案教案3
未知
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关键词：古老的国家课件配套优秀获奖教案教案3
正文
教学设计:
追寻历史的足迹
教学目标：
1探究原始人生活状况，引发学生对远古社会人们生活的联想；
2了解我国古代发展的基本进程以及其中的典型事件；
3知道我国是有几千年的历史的文明古国，感受中国历史的悠久；
4理解随着历史的发展社会在不断进步。
教学过程：
一、
导入：
1本课课题：追寻历史的足迹
二、
探新：
我们的祖国是一个有着悠久历史的文明古国。从远古时代起，人们时时代代在中华大地上繁衍生息，书写了辉煌的历史篇章。
1祖先的故事
1）
学生交流收集整理的祖先的故事
2）
在我国境内，人类的历史究竟从哪儿说起呢？
2科学家的考古发现：
1）
学生自学：我国境内的早期人类（课本33页）
2）班班通图片：
A元谋人上中门牙齿化石
B北京猿人头部复原像
C山顶洞人像
（师补充解释）
2）
思考：原始人和现代人的生活相差如此悬殊，为什么？
文明:***十九大报告中提出的我国到本世纪末的奋斗目标？
3黄帝时代，有哪些发明创造? 学生交流，补充。
4师生探究我们为什么被称为炎黄子孙？（课本34页）
1）
学生总结本标题下得内容
2）
提出相关疑问，师生解答。
3）
班班通视频：上下五千之炎黄子孙
三总结：
1）
上下五千年
2）
中国历史朝代顺序歌。
3）
下一节内容：春秋和战国。
教学反思：
1时间安排欠合理，前紧后松。原始人生活的内容可以再拓展些。
2可以借助更多的电教手段，让本课内容再直观生动些。比如十九大相关内容。
3师生互动较好。师可以和学生有着更广或者更深的交流互动。学会在对话中发现和解决问题。
王丽燕
2017年11月10日
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《古老的国家》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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