9 枣核板书设计及设计说明

《枣核》第一课时教学设计

平罗县黄渠桥中心学校闫丹【教材分析】

《枣核》是当代著名作家萧乾表现海外华人思乡之情的美文。文章紧紧扣住思乡这一主题,以“枣核”为线索,一一记述了友人的思乡之情之恋之举,写友人“想厂甸,想隆福寺”,“想旧历年”,“想总布胡同院里那棵枣树”,描写友人在异国他乡居住地精心设计修造“北海”的情景。所有的这一切都写得那么真切,那么精巧,无一句华丽的辞藻,却把这位友人依恋故土之心写得那么细致,那么深刻,感人肺腑。作者选材独具慧眼,裁剪精当,表现了深邃感人的主题:“改了国籍,不等于就改了民族感情。而且没有一个民族像我们这么依恋故土的”。编者将其安排在s版小学语文六年级(上册)第二单元,爱我中华单元,本单元主要是让学生感受炽热的爱国情怀,领悟文章的表达方法,认真体会课文中重点语句所表达的思想感情。学习本文旨在让学生了解作品叙述的具体事件,倾听海外游子的爱国心声,进而引发学生热爱家园、报效祖国的情思。同时学习写人记事的方法:剪裁精当,结构精巧。【学情预估】

由于六年级学生缺乏特定的情感体验,所以难以理解所谓的“游子心境”,教师要调动学生已有的知识积累,激活学生原有的情感体验,进而联系课文中同窗思乡的心理活动和表达思乡心切的独特方式来体会海外游子的心境:身处异国他乡,心恋故国故土。

【学习目标】

1.学习本课的生字,积累本课的新词。

2.初读课文,理解课文的主要内容,学习作者用“枣核”作为线索的精巧构思,体会“设置悬念”的写作方法。

3.正确、流利地朗读课文。

【学习重难点】理解课文的主要内容,学习作者用“枣核”作为线索的精巧构思,体会“设置悬念”的写作方法。

【教学设想】

陈钟梁先生曾经说过:“语文课是美的,这种美潜伏在语言的深处。语文课首先要上出语文味儿,要上得朴素自然,要向学生传递语言深处的美。”我想语文课必须在充分的课堂实践活动中,提高学生的阅读感受能力,使学生在阅读中能把握作品中的人物与事件,对作品中感人的形象、动人的情境和独特的语言,形成自己的感受、体验与评价,不断丰富自己的精神世界。为了“让学生在大量的语言实践中掌握运用语文的规律”,我设计了情境导入、放声朗读、定向感知、拓展阅读四个学习环节。

五、教学过程

(一)情境导入

1.提问:同学们,在你们以往的生活经历中,有想家的时候吗?当你们想家的时候,你会用什么样的方式来表达你的思念呢?(古人用诗“举头望明月,低头思故乡”来表达)(学生入情入境举手回答)

2.引入主题:有这么一个人,她用不同语言文字的方式——一颗枣核,来寄托着她深沉的思乡之情。今天,就让我们一起走进第9课,和作者萧乾一起体会朋友热恋故土的情感。请同学们伸出右手,和老师一起书空课题。(板书课题:6.枣核注意“枣”的书写) 3.齐读两遍课题。

(二)初读课文,感知内容

过渡:下面,请同学们拿出课文纸,自由朗读,初步感知课文。齐读朗读提示:

朗读课文:(5分钟)

1.朗读要做到读音准确——建议大家用“圈读”生字词的方法大声地练习读词语。

2.朗读要注意表达语气——建议大家用“选读”你最喜欢的句子或段落反复练读体会。

3.概括:说说这篇课文主要讲了什么内容。

(同桌两人2分钟小讨论)

检测读文:

1.词语检测:

蹊跷山坳嫣红劈头厂甸枣核殷切玛瑙国籍

风烛残年故弄玄虚感慨良深不约而同

a.指名认读。

b.小老师领读。

(评价:非常感谢这位小老师,你真有老师的风范!)

过渡:同学们的词语掌握的很好,把它们放到句子中还能够读流畅吗?下面,我们请几位同学来朗读自己喜欢的段落......

2.展示朗读(4名学生)

3.概括课文主要内容:“我”访美时,一位旧时的同窗再三嘱咐我带几颗枣核,种在后院,用来寄托怀念故乡的情感。

(三)定向感知

过渡:同学们,刚才我们初步感知了《枣核》这篇课文的魅力,接下来我们就深入学习课文,体会“枣核”的独特含义。(请一位学生朗读自学提示。)

自学提示:

默读课文,思考:(5分钟)

1.课文的题目是《枣核》,找出课文中直接写枣核或与枣核有关的事?画出相关语句。

2.除了想急切地种枣树表达思乡之情,朋友还做了哪些事?

检测默读:

两人小组进行简短(1分钟)讨论,然后教师组织课堂交流。

1.点拨:主要集中在第一(索枣核),第三、四段(见枣核),第七段(种枣核)过渡:我们发现,“枣核”这个词出现在了文章的1.3.4.7段,贯穿了整篇课文,那么在文章写作中,将这种贯穿全文的,寄托情感的物品——枣核,叫做什么呢?——线索

【文章的线索:文章线索就是贯穿一篇文章,即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等;并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义,了解文章主旨。《萧山杨梅》《秋天的怀念》】在以后的学习中,可以尝试找找课文线索,来体会文章情感。

2.点拨:A栽垂杨柳 B种睡莲 C堆“北海” D追忆“北海”泛舟的日子

过渡:我们知道,朋友向我要“枣核”是想表达她的思乡之情,那么,在文章最开始的时候我知道她要枣核的用途吗?(不知道),在那一段才知道的呢?(7)那我们把这种开篇留下疑问和悬念,在文后解答的写作方法叫什么?(设置悬念)有什么好处呢?(增加文章趣味性,引起读者兴趣。)在以后的写作中,同学们也可以借鉴这种方法。

(四)总结全文

1.教师:通过学习,我们知道,无论是栽垂杨柳,种睡莲.....种枣树都是要表达思乡之情。那么,作者写这个故事,是想告诉我们什么呢?

明确:改了国籍,不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。(学生勾画、批注)

过渡:枣核——一颗看似寻常不被人留意的种子,在萧乾笔下,却写得那样情意浓浓,含义深刻。小小的枣核寄托了一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情。让我们再来读读这含义深刻的句子!

“改了国籍,不等于改了民族感情;而且没有一个民族象我们这么依恋故土的。”(五)拓展阅读

教师创设情境:读完这篇课文,久别故园的海外赤子的思乡之情,让我们动容,让我们震撼。表达思乡之情的文章与诗歌非常多,老师为大家带来了一篇非常具有代表意义的诗歌余光中——《乡愁》。这首诗是以情感为线索,表达诗人炽热的思乡之情,让我们一起读读这首诗。

《乡愁》

——余光中

小时候,

乡愁是一枚小小的邮票,

我在这头,母亲在那头。

长大后,

乡愁是一张窄窄的船票,

我在这头,新娘在那头。

后来啊,

乡愁是一方矮矮的坟墓,

我在外头,母亲在里头。

而现在,

乡愁是一湾浅浅的海峡,

我在这头,大陆在那头。

(六)推荐书目:

林海音《城南旧事》《请到我的家乡来》

(七)板书设计:

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