唱：敲起我的小木鼓 咿唷嘞啦 巴鲁瓦课堂实录【3】

备课主讲敲起我的小木鼓

六年级下册音乐蒋小红

教材分析：

“鼓文化”不仅在中国音乐中自成一体，在世界音乐中也独树一帜。本单元通过欣赏绛州鼓乐《滚核桃》和《非洲鼓魂》，歌唱《敲起我的小木鼓》、不仅让学生能感受到“鼓”作为一种乐器在中外音乐中有其丰富的表现手法，更可以认识到“鼓”在人们生活中的神奇和美妙。学习过程中，通过看鼓、听鼓、击鼓，初步感受中国鼓和非洲鼓各自不同的鼓点特色和音乐魅力，以此激发对中国鼓乐和非洲音乐学习的兴趣，并由此创造出生活中或身边更多有丰富表现力的“鼓”，体验“鼓点会说话，鼓乐能传神”的独特魅力。 二设计理念

《敲起我的小木鼓》通过聆听先分辨出歌曲的A、B两段，分析各自不同的特点，作为歌曲学习的切入点。可以从A段四句句尾的衬词歌唱入手，在二分音符处加入小鼓伴奏“X XX X”，通过听唱、默唱、接口唱、小鼓伴奏等方式逐渐完成歌曲学习；也可以从B段中连接句和结束句的衬词学习入手，模拟小木鼓敲击的歌声“咚咚咚

嘣

嘣

咚

咚

嘣”，逐渐完成B段的歌唱。在分步学习后，完整演唱歌曲，再加入小木鼓的伴奏。

三教学目标

1、通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动，感受不同地区音乐作品的风格差异。2、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。

教学重点难点：能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。

教学准备：电子琴、多媒体课件

五教学过程

一、导入：

1、师：同学们，今天老师给大家带来一件乐器，请大家闭上眼睛。听一听，再告诉老师，你听到的乐器是什么。好吗？（播放课件）

师：这是哪种乐器发出的声音？

生：鼓。

教师敲击鼓

师：刚才同学们听到的是大鼓的声音。

二、节奏教学：

1、（课件：鼓的图片）

师:鼓的种类很多，有大鼓，有小鼓；有喜庆鼓，有威风鼓；有朝鲜手鼓，有新疆铃鼓,等等。

今天老师给大家带来了一种特殊的鼓——木鼓。（点课件：木鼓的图片）木鼓是佤族的特色乐器。你听，木鼓见到了同学们，发出了一种特色的节奏来表示它对你们的欢迎。

（点课件：节奏谱XXX XXXX | XX XX|，木鼓的图片）

2、师：下面跟老师一起练习一下。（教师示范，学生一起练习）

生：练习。

三、歌曲学唱：

1、师：今天，老师给大家带来一首佤族风格的歌曲——《敲起我的小木鼓》。我们一起来欣赏。

课件：（全曲范唱，听录音

）

生：听录音。- 2、（课件：第一部分曲谱，木鼓节奏谱；第二部分曲谱。音乐唱到哪儿出哪部分谱）

师：这是一首具有佤族风格的儿童歌曲，我们再来听一遍，同时在歌曲的第一部分，我们用前面学习的木鼓节奏，拍手伴奏。

生：用手拍节奏伴奏。

3、（课件：歌词）

师：我们一起有感情的读一读这首歌曲的歌词！

生：感情朗读歌词。

（课件：第一部分曲谱，衬词部分用色块标注；第二部分曲谱。音乐唱到哪儿出哪部分谱）

师：我们先来唱这首歌曲的前半部分。老师唱前半句，同学们接唱后半句衬词。

（教师弹琴）

生：配合老师接唱后半句衬词。

师：好的，我们一起把第一部分轻轻唱一遍。

生：轻轻演唱歌曲的第一部分。

（课件：第二部分曲谱）

师：下面，学习一下歌曲的后半部分。老师唱一句，同学们唱一句。

（教师弹琴）

生：老师唱一句，学生唱一句。

（课件：第一部分曲谱；第二部分曲谱。音乐唱到哪儿出哪部分谱）

师：下面我们把第一段连起来轻轻唱一遍。

生：轻轻地完整演唱第一段。

师：好的，接下来我们一起来把第二段歌词跟着录音轻轻唱一遍，注意歌曲的结尾部分。

生：跟着录音轻轻演唱第二段歌词。

四、完整演唱。

（课件：歌词字幕）

师：我们把整首歌曲连唱一遍，耳朵听好伴奏音乐，眼睛看好老师指挥手势。

生：看着老师的指挥手势演唱整首歌曲。

反思：准化课堂的思考实践研究确实对我们的教学有帮助和提高，经常学习也能及时发现教学中的问题，及时调整状态，本周学生正处于动荡期间，有了标准化课堂思考与实践的理论学习，实践中就解决了许多困惑，效果好！