三、功率教学设计第一课时

《功率》教学设计

一教材分析

本节在学习机械功之后，从做功快慢的角度认识功这个物理量。功率在实际生活中具有重要意义，也是后续学习电功率等知识的基础。

教科书通过对生活、生产实例的分析，采用比值定义的方法引入功率的概念。要求学生明确功率的物理意义，能进行简单的计算，并能利用功率的概念测量生活中功率的大小。对功率概念的认识是本节教学的重点。功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似，学生在学习速度概念的基础上容易进行知识的正迁移，所以，可以结合实例采用类比的方法引入功率的概念。这样既有利于学生认识与记忆，也可以渗透科学方法教育。

二、教学目标

（一）知识与技能

1．知道功率。能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位。

2．能结合生活中的实例说明功率的含义。

3．能应用功率的定义式进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。

（二）过程与方法

1．经历探究人体的输出功率的过程，进一步熟悉科学探究的基本步骤。

2．通过资料认识常见运动物体的功率大小，了解功率在实际应用的重要价值。

（三）情感态度与价值观

1．通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识和协作能力。

2．进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

三、教学重难点

教学重点：功率的概念和利用公式的计算。

教学难点：对功率意义的理解。

四

教学过程：

一、复习：1、力学里的功包括两个必要的因素是什么？2、计算功的公式和国际单位制中功的单位是什么

二、引入：我们怎样比较做功的快慢，做功不但有一个多少的问题，还有一个做功快慢的问题。如体重相同的甲、乙两同学，甲慢慢从一楼走到五楼，乙快速从一楼跑到五楼，尽管两人做的功一样多，但甲需较长时间，做功慢；乙需时间较短，做功快。比较做功快慢就像比较物体运动的快慢一样，可以采用：

a.做同样的功，比较做功时间的长短；b.在相同的时间内比较做功的多少。

物理学上常采用b情况，一般都取“单位时间”。就是指单位时间里完成的功叫功率。很显然功率是表示物体做功快慢的物理量。

三、新课教学：阅读课本111页，钩出重点知识，在不懂之处打上问号。

功率：单位时间内做做的功叫做功率，它是用来表示物体做功快慢的物理量。

功率公式：pwt

P－功率－瓦特（W）；W－功－焦耳（J）；t－时间－秒（s）。

1W＝1J/s，1KW＝103W。

举例说明瓦特的物理意义。

机械效率和功率的区别：功率和机械效率是两个不同的概念。功率表示做功的快慢，即单位时间内完成的功；机械效率表示机械做功的效率，即所做的总功中有多大比例的有用功。

四、例题讲解

例1．建筑工地上,水泥板质量是1t,起重机在20s内匀速把它提升到5m的高度,起重机提升重物的功率是多少W?合多少KW?(g=10N/kg) 例2.起重机以0.1m/s的速度将重400N的重物匀速提高5m,起重机做功多少J？,它的功率是多少W？合________KW.

五、课堂练习（测）

(每题10分,共100分) 1.判断下列说法哪些正确(

) A、

做功越多,功率越大

B、

做功时间越少,功率越大

C、

在相同的时间内，物体做功越多，功率越大D机械做功越快,它的功率就越大

E、

物体做的功越多，所用的时间越少，功率越大

2.下列不是功率的单位的是(

) A、千瓦

B、瓦

C、瓦.秒

D 、焦/秒

3.大石头质量为6t，起重机的吊钩在15s内将大石头匀速提升了1m，起重机提升大石头的功率是多少？

4.青少年在安静思考问题时，心脏推动血液流动的功率约为2w，则你在理综考试的30min内，心脏做功约为____J，用这些功可以让一个质量为50的物体匀速升高____m 5汽车上坡时，驾驶员要换成低档，以减小汽车的行驶速度，这样做的目的是

A安全

B减小汽车的功率

C省油

D增加爬坡的牵引力

六、作业:练习册相应作业

七、教学反思：功率概念得出过程应该细化，课堂气氛还不够活跃，没有充分体现学生的主题地位，功率的概念延伸还不够，可以适当介绍学生身边的物体，方便学生理解。