二、重力课时教案

重力教学设计

邢台市第二十八中学

郭梅燕

教学目标

1．知识与技能

①知道什么叫重力，了解重力产生的原因；

②知道重力的方向以及重垂线的应用；

③理解重力的大小与质量的关系。

2．过程与方法

①通过学生探究实验得出影响重力的因素；

②通过“实验分析”强化理解重力方向及重心。

3．情感态度与价值观

①培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识；

②培养学生的交流意识与团队协作精神。

学情分析：学生具有强烈的求知欲和好奇心，学生对重力的现象比较熟悉，有一定的认识基础。通过半年的物理学习，学生已经具备了一定的实验探究能力、分析问题和解决问题的能力。但他们对抽象物理知识的理解还有困难。

【重点与难点】

重点：重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。

难点：重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。

教学过程：

一、教学准备阶段

1．课前根据本节课需要自制了一系列重物落地的动画演示多媒体课件，在引入新课时激发学生的探究热情。

2．需要对学生分组，前后桌4人一组，每组包括能力不同的学生，设组长1名，中心发言人1名，其他人可适时补充，组长主要肩负引领和鼓舞同学学习积极性之责。

二、具体教学过程

（一）展示图片，引入新课

问题：1、展示两个房子，问哪个是真的，哪个是假的？

2、比萨斜塔为什么不倒？

3、苹果的运动有什么特点？

4、抛铅球后，观察铅球的轨迹

5、水为什么往低处流？

学生讨论回答

师：产生这些现象的原因是什么呢？

原因：是因为地球上的一切物体都受到地球的吸引。

（二）新课教学

一、重力的由来

想想做做：请同学们用一根细线拴住自己的橡皮，做如书中图所示的实验，说说你的感受。

同学们是不是发现橡皮做圆周运动时需要用力拉着，松开手就会被甩掉掉？那为

什么我们并没有用绳子把月亮拴在地球上，但是月亮总是不停地绕着地球旋转，这又是为什么？是不是地球上有某种力，像拉着橡皮的线一样，在牵着月球呢? 和大家想的一样，地球和月亮之间的确存在着相互吸引的力，地球和月亮之间存在着相互吸引的力，这就是万有引力，万有引力是伟大的物理学家牛顿发现的，他是看到苹果落地受到启发而发现了万有引力。地面附近的物体也会受到地球的吸引，地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。通常还把重力的大小叫做重量。

展示生活中地球对物体的吸引力的应用。

师：如果生活中没有重力，会怎么样？

生：思考并回答

1、

重力：由于地球的吸引而使物体受到的力

2、

符号：G 3、

施力物体：地球

受力物体：地球表面附近的一切物体

二、探究重力的大小（重量）

提问学生：质量的定义和单位

举例说明区别重量和质量

师：托起质量大的物体。我们会感觉到沉。大量的生活经验告诉我们。质量不同的物体所受的重力不同。因此重力的大小是与物体的质量有关的。那么有什么样的关系呢？

提出问题：重力的大小与质量是否有关系？

作出假设：重力的大小跟物体的质量成正比？

设计实验：器材：弹簧测力计、钩码、

学生4人一组讨论实验步骤：先用弹簧测力计分别测出质量为50克、100克、150克的钩码所受到的重力，填入书中表格，然后算出每次测得的重力与质量的比值，使学生自己“发现”，在误差允许的范围内，物体的重力与质量成正比，其比值是一个定值为9．8牛／千克，由此得出G＝mg这个计算重力大小的公式。

并将数据整理画出图像。

实验表格：

次数

1

2

3 质量m（kg）

0.05 0.1 0.15 重力G（N）

0.49 0,98 1.47 重力/质量

即G/m（N/kg）

9.8 9.8 9.8 根据测量数据做出的重力与质量关系的图像是一条过原点的直线。

根据实验结果，我们知道每一次测出的重力与其对应质量的比值基本上是一个不变的值，这个比值大约是9.8。实验结果说明物体所受的重力跟它的质量成正比。我们用G表示重力，g表示重力和质量的比值，同学们实验的结论就可以用一个公式表示。请大家自己表示出来，并想一想单位是什么。

1、g＝9.8 N／kg。在使用公式G=mg计算时，质量(m)的单位必须用kg，重力(G)的单位必须用N。粗略计算时，g的值可取10 N／kg。

2、公式：G=mg 类比速度的物理意义来讲g 表示的物理意义

3、g 表示的物理意义是：在地球上，质量为1千克的物体，它所受到重力大小为9.8 N。

g值与位置是有关系的，不同的星球，它的值是不同的。也就是说，重力随位置的变化而变化。

讲解做计算题时的注意事项

4、练习：月球对它表面附近的物体也有引力，这个力的大小大约是地球对地面附近同一物体引力的六分之一，一个连同随身装备共90Kg的宇航员，在月球上重约多少牛？(g=10N/kg）

找学生到黑板上计算演示

对学生的计算进行点评

三、重力的方向

播放一段视频：利用重垂线来检测墙壁是否竖直

1、

方向：竖直向下

举例：斜波上的车、向外抛的球、放在斜面上的球、飞行的飞机重力方向

师：区别竖直向下和垂直向下

生：画出斜面上物体的重力方向

2、

重力方向在生活中的应用

（三）课堂小结

让学生总结本节学习到了哪些知识。

1．

地面附近的物体，由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，重力的施力物体是地球。

2．

重力是一种常见的力，重力的大小跟物体的质量到底是什么关系，我们可以通过实验来研究一下。重力和质量的关系曲线图做出来。

3. 通过我们研究发现，重力和质量成正比，用G=mg来计算大小，g＝9.8 N／kg重力的方向是竖直向下的，重力的作用点叫重心。

（四）布置作业：课本P14，第1、2、3题

（五）板书设计

教学反思

1．在教学过程中，加强学法指导是当前教学方法改革的一个重要课题。本节课重点是指导学生如何主动去观察思考、动手实验，初步掌握研究常见力的方法。通过实例分析，提高学生引用知识解决问题的能力，养成良好的学习习惯。

2．由于学生刚接触到力，对利用力的知识来研究常见力，所以本节课根据循序渐进的教学原则完成教学，并获得了成功。

3．通过实验探究，锻炼了学生的动手实验能力，提高了综合思维能力