四、力教学设计第二课时

二力平衡

知识与技能

1、知道“平衡”状态。

2、知道什么是二力平衡，初步掌握二力平衡的条件。

3、会用二力平衡的条件分析简单受力问题，解决实际问题。

过程与方法

1、通过实验探究二力平衡的条件，掌握基本的实验方法和步骤。

2、会总结实验结果，并会应用二力平衡条件分析简单的物理平衡问题。

情感、态度和价值观

通过实验体会探究学习的合作氛围，提高主动参与意识。培养学生逆向思维的能力和分析总结能力，学会快乐学习快乐分享。

二、学情分析

二力平衡与学生的生活联系紧密，是生活中常见的物理现象。学生对二力平衡知识有一定的感性认识，比如静止在课桌上的物理课本，学生都知道物理课本在竖直方向上受重力和课桌对它支持力，并且这两个力大小相等、方向相反。学生在已经学习了第七章力的知识及牛顿第一定律的基础上学***衡知识，已经具备了一定的探究方法和经验，为学习本节知识奠定了基础。所以本节课“探究二力平衡的条件”我让学生自己设计实验，小组合作探究，然后自己得出结论，我巡视指导，从而进一步培养学生的实验探究能力。

【教学重点】

二力平衡条件。

【教学难点】

二力平衡条件的应用。

【教学准备】 实验器材：两个定滑轮、钩码一盒、细绳两根、小车、纸片、弹簧测力计、木板、剪刀。

【教学过程】

教学内容

播放视频资料：拔河比赛

展示教学目标

展示物体大苹果、图片搬而未起和匀速运动的小汽车分析受力情况

几个力相互平衡

平衡状态

教师活动

借助自制纸片分析物体处于平衡状态包括静止和匀速直线运动状态，当纸片受力不平衡时会怎样？

今天我们一起来学***衡和平衡力的有关知识

放在桌上的苹果是静止的，它受到重力和支持力．搬而未起的物体受重力、支持力和拉力.在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力．

可见，物体在受到外力作用时，也可能处于静止或匀速直线运动状态．

提出牛顿第一定律的内容：物体不受外力时保持静止状态和匀速直线运动状态。

物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡．

这时物体处于平衡状态。

物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态．

如果物体受到的外力只有两个，则叫二力平衡。二力平衡的情况最简单，我们先研究这种情况

提出问题：二力平衡的条件是什么？

作出猜想：用弹簧测力计下挂一个钩码，分析钩码的受力情况。

验证猜想：

将小车放在光滑水平桌面上，小车放在木板上．挂钩上拴好细绳并跨过滑轮，绳下端各挂若干钩码如图所示．分析小车与纸片利弊做为研究对象。

学生活动

学生集体回答：运动。

学生思考后发表自己的观点。并在学案上画出物体的受力情况。

学生思考发表观点。

理解: 1、几个力平衡。

2、平衡状态。

3、二力平衡

学生讨论后回答

实验探究：二力平衡的条件

猜想：两个力应该在同一物体上；两个力的大小可能要相等；两个力的方向可能要相反

两个力可能要在一条直线上

了解实验器材。

教学内容

实验探究：二力平衡的条件

教师活动

研究对象：纸片．

受力分析：水平方向受到绳施加的两个拉力．

观察纸片在什么条件下静止，什么条件下发生运动．

(1)二力大小不相等，左端挂1个钩码，右端挂2个钩码．放手后小车由静止开始向右运动．

(2)二力大小相等．左、右两端各挂1个钩码．放手后，木块保持静止．

问：是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢？

(3)二力大小相等．左、右两端各挂1个钩码．将纸片在水平桌面内扭转一个角度放手后，纸片不能保持静止．

请一位同学归纳、总结一下要使纸片保持静止（处于平衡状态），作用在纸片上的两个力必须满足的条件是什么？

总结：两个力的平衡必须满足以下四个条件：两个力作用在一个物体上，大小相等、方向相反、作用在一条直线上．

简记：同体、等大、反向、共线

学生活动

观察思考，记录实验现象，填入课本的表格。

对比分析，掌握规律。

总结学案加深理解

学生齐读

二力平衡的条件

二力平衡条件的应用

课堂检测

我学习我快乐我分享

引导学生阅读课本：二力平衡条件的应用。

根据运动状态分析力的情况1、静止的苹果，已知桌面对它的支持力10N，和根据受力情求重力？

况判断运动状2、两队进行拔河比赛，A对用50N的力向左态．

拉处于僵持状态，求B对用多大的力？方向？

联系生活实际，

3、在平直道路是做匀速运动的汽车，水平方学会受力分析，

向受到50 N的拉力，小汽车质量为2000kg。学有所用。

问题一：小车受到的阻力为多少？问题二：小车受到路面对它的支持力为多少？

学生活动

练习题2道

学生活动

板书设计

第二节

二力平衡

一、力的平衡

物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态．

二、探究：二力平衡的条件

作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡．简记：同体、等大，反向，共线

三、二力平衡条件的应用

放在桌面上的课本，

在平直道路是做匀速运动的汽车，

（画出物体的受力分析）

【教学反思】

一、案例的“亮点”

1、情景导入有创新，采用拔河比赛的视频导入吸引学生的兴趣。

2．教法上采用边提问，边实验，边讨论，边总结的方法，引导学生参与知识形成的全过程．在教学中结合一个个新问题的提出和解决，使学生领会提出问题的思路，解决问题的方法．通过有序地进行观察、分析的训练，培养学生的观察、实验能力，分析、概括能力．

3．

对传统的二力平衡实验装置进行改进，使演示的现象更容易操作，便于从实验现象导出结论．

二、教学中易出现的问题

通过本节课的学***多数同学都能掌握本节课的内容，但不能用准确的语言解释相关现象且很多内容是用课件形式展示的，学生兴趣挺高，但记录的少，这是本节课的不足之处。