二、重力教案推荐

课题名称

教师姓名

重力

高莹

学生年级

九年级

课时

1课时

教学内容分

人类生活在地球上，时时刻刻受到重力的作用，重力是与人类析

生活密切相关的一种力。重力知识对压力、支持力、浮力等知识的学习非常重要。本节由“重力的由来”“重力的大小”“重力的方向”“重心”四部分内容构成的，分别从力的概念和力的三要素两条线索，来认识重力。同学习力一样，学生必须经历对重力的感知，描述和测量等过程，最终形成对重力的整体认识，同时，这又对第一节认识力起到巩固提高的作用。

教学目标

知识与技能

1.

知道重力是由于地球的吸引而产生的。

2.

知道重力的方向、重心。

3.

通过实验探究，了解重力大小跟物体的质量的关系。

过程与方法

1.

经历探究重力大小跟什么因素有关的过程。

2.

尝试根据已有经验提出科学的猜想。

3.

体会用图象处理实验数据、根据图象研究实验结论的过程。

情感态度与价值观

1.

对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象

2.

通过对用重垂线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望。

3.

培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中培养严谨的科学态度。

重力的方向及重力与物体质量的关系

教学重点

教学策略的本节课主要采用的教学方式有演示实验，提出问题结合物理知选择与设计

识解答，实验操作等方法，启发孩子的学习兴趣

教学环境及教学结合了白板教学和投屏教学

资源准备

准备器材：弹簧测力计、钩码、重锤线

教学过程

引入新课

教师活动

学生活动

设计意图

教师：同学们玩过这样的迷宫尺学生通过小游本环节的设计吗？

戏，引出小球主要是让同学受到重力的作们从实际的生用，引出本节活的现象出课要学习的重发，通过游戏力。

感受一下重力的存在，从而引入学生的新课。

老师这里有一个放大版的迷宫同学们知道如何让小球滚动吗？找一个同学来试一下，大家注意观察他的操作，那么我们发现当同学把纸板的一端抬起的时候，小球会滚向更低的一端，像这类游戏其实都是利用重力这节课，我们就来学习一下重力

一.重力的由来

情景创设：三支粉笔，一只自由下落，一只竖直上抛，一只斜向上抛，请同学们观察三只粉笔最终会落向哪里？

为什么小球都落回到地面呢？这个问题牛顿也提出过，为什么苹果会落向地面而不会落向天空的牛顿研究后发现，宇宙间任何两个物体大到天体小到灰尘之间都存在互相吸引的力，这就是万有引力 我们生活在地球表面，受到地球的吸引，而使物体受到的力叫做重力，用大写的g来表示施力物体是地球，你能举出几个例子来说明重力的存在吗？

举例：重力存在的例子

二．重力的方向

教师：重力的方向是什么样的呢？手里的粉笔一松手会向哪里运动？铁架台上的乒乓球受到的重力方向是什么？铁架台倾斜呢？

学生回答，得出结论，重力的方向是竖直向下。

新课讲解

学生观察，找到重力的由来。再结合实际生活中重力存在的现象，对概念进行理解和强化

学生根据生活经验，举例

学生进行观察，总结规律并得出结论

学生观看图片，了解重力的方向在生活中的应用。

本环节通过情景的创设，找到重力的由来。再结合实际生活中重力存在的现象，对概念进行理解和强化

本环节的设计主要是让学生观察，通过观察得出结论，再根据已经有的经验和现象，来总结知识，达到一个知识的科学性认识。

教师演示：用鱼缸里的水演示水平，倾斜鱼缸，水面依然水平，而这时用重锤线来突出“竖直向下”的概念。

教师：重锤线在生活中有很多应用：比如说盖房子检查墙面是否竖直等（图片展示）

活动：检验画是否挂歪了。

想想议议：通常说的“下”，到底指的是什么方向？（视频教学）

三．重心

观看视频，了解重力的作用点就是重心。材质均匀，外形规则的物体，重心在几何中心上。

对于不规则物体如何找重心呢？（学生进行演示操作）

不是所有物体的重心都在物体上。

四．重力的大小

提问：

1.

思考：不同的物体，所受的重力相同吗？

2.

猜想：物体所受重力大小可能跟什么因素有关？

实验：探究重力大小跟质量的关系

1.

复习

用什么工具测量重力？

还需要什么测量工具？

2.

如何测量重力的大小？

把已知质量的钩码挂在弹簧测力计上，静止时，弹簧测力计的示数等于钩码所受的重力大小。

3.

学生实验

填表

学生观看视频

学生通过动手实践，来进行验证，感受重力的方向在生活中的应用。

学生观看动画视频。了解重心以及规则的物体重心的位置。

学生用书和笔感受重力的大小

学生进行猜想。

实验结束后，以小组为单位，

根据重力—质量关系图，并进

行讨论实验结论

学生进行实本环节理解比较抽象，也是容易混淆的地方。所以结合学生的视频教学，更直观的理解重力的方向。

本环节通过教师演示，学生操作，找到物体的重心。再自己练习，强化巩固。

通过身边事物，感受重力的大小不同。

本环节是实验环节，让学生自己动手进行操作，并用图象处理实验数据，根据图象研究实验结论的过程

（投屏）

得出结论：物体受到的重力大小跟它的质量成正比关系

教师总结：

1．

物体所受的重力与物体的质量成正比。

2．

比值为g 3．

g= 9.8 N/kg。它表示质量为1 kg 的物体所受到的重力是9.8 N。

4.

G=mg 例题：一个苹果的质量是0.1kg，则这个苹果受到的重力是多少？（g=10 N/kg）（教师板书）

G=mg=0.1×10=1N 练习：

一个香蕉的质量是0.2kg，则这个香蕉受到的重力是多少？（g=10 N/kg）

课堂小结

教师：给大家一分钟的时间单独回顾本节课的知识点；一分钟时间同桌互相提问。

知识点列表：

1. 由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，用字母G表示。

2.重力的施力物体是地球。

3.重力的方向总是竖直向下的。

4.物体所受的重力与物体的质量成正比。

5.G=mg 6. g= 9.8 N/kg。它表示质量为1 kg 的物体所受到的重力是9.8 N。为计算方便在粗略计算时可取g =10 N/kg。

验，填表，并且画图，根据图像得出结论。

学生一分钟进行总结记忆，一分钟进行同桌互考

本环节为教师总结讲解，学生把实验的结论进行整合。培养学生提炼知识点的能力。

本环节设计为课堂小结，先让学生自己回顾记忆，再通过学生互考的形式强化记忆本节课的知识点。

课堂练习

练习：一个木块从斜面上滑下，并在水平面上继续滑动。请分别画出木块在斜面和水平面时所受重力的示意图和在空中飞行的足球所受重力的示意图

练习：下列说法正确的是（

）

A.上升的物体不受重力的作用

B.地面附近的任何物体都受重力

C.静止在地面上的物体不受重力的作用

D.不与地球接触的物体不受重力的作用

3.月球对它表面附近的物体也有引力，这个力大约是地球对地面附近同一物体引力的六分之一。

若一个60kg的宇航员到达月球表面（g取10N/kg）

（1）在月球上他的质量是多少？

（2）在地球上他的重力是多少？

（3）在月球上他的重力是多少？

教师：看一个登陆月球的视频，感受不同引力的感受

课后思考：

“超重”和“失重”是什么状态？什么情况下会出现这种状态？

教师进行引导，学生进行练习

学生进行板演练习，并进行讲解

本环节通过学生观看视频，来感受不同引力。

本环节通过抢答的形式，强化学生对概念的记忆

本环节设计为学生自主练习

本环节通过学生的板演练习暴露出问题。

板书设计

一．重力的由来

地球的吸引

二．重力的方向

竖直向下

三．重心

重力的作用点

四．重力的大小

G=mg 重力