二、重力优秀教学设计说课稿

《重力》教学设计

主编人:

审核人:

授课人:

使用时间：________ 一.教学目标

1.知识与技能：

（1）.

了解重力及重力产生的原因。

（2）.

了解重力的方向以及重垂线的应用。

(3).

了解重力的大小与质量的关系。

2.过程与方法：

（1）经历探究重力大小跟什么因素有关的实验过程，会根据图像分析处理实验结果。

（2）能正确书写重力大小与物体质量的关系式，并能进行简单计算。

（3）经历探究重力的方向是竖直向下的过程，能够运用这个规律解决实际生活中的一些问题。

3.情感、态度与价值观：

(1)．培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生探究问题的意识和能力。

(2)．在科学探究中培养学生的交流意识与团队协作精神。

二.

教学重难点：

1.重点：

（1）. 重力的大小、方向及作用点。

（2）. 重力的概念及重力与质量的关系2.难点: （1）.

引导学生发现物体受到重力的方向总是竖直向下的。

（2）. 重力与质量的关系。

。

三．教学准备

多媒体课件、重物、重垂线、弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。

四．教学方法：

实验探究法、讨论交流法、讲授法

五．

课时安排：

2课时

六．

教学过程

教学环节

第一课时

导入新课

新课教学

教师活动

一、创设情境、导入新课

活动1: 观看视频：奔腾的黄河、倾泻而下的瀑布

活动2:提问：世界上最著名的的苹果是哪一个苹果，这个苹果的贡献是什么？

提问：瀑布和苹果下落时的运动状态有没有发生改变？

一．重力的定义：

地球附近的物体由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力（G）。

学生活动

体验、交流、讨论、

观察到的现象

讨论总结出里的定义

指导学生阅读课文中“重力”的概念，分信息技术

Ppt播放奔腾的黄河、倾泻而下的瀑布视频

说明

通过观察实际现象创设情境加深学生对重物下落原因的认识，激发学生兴趣，引发求知欲。

通过地面附近上升的物体也受到重力，强化地球表面附近的一切物

提出问题

指导总结

分析论证

重力的施力物体：地球

二．重力的大小：

实验：

探究重力的大小的相关因素

1．引导猜想：重力的大小可能与哪些因素有关

争当小小科学家

内容

组别

第一组

第二组

第三组

第四组

2．引导学生利用控制变量法来探究重力的相关因素。

探索与发现

内容

组别

第一组

第二组

第三组

第四组

结论

重力大小可能的相关因素

析重力产生的原因和施力物体，使学生理解重力的概念。

学生根据在日常生活中的体验，大胆猜想重力大小可能的相关因素；并通过分析，对其中的一些因素进行先期的处理。

ppt展示探究重力的大小的相关因素实验视频

体都受到重力的认识。

拓展学生的思维，培养学生的科学素养。

学生在品尝成功的同时，锻炼了能力、提高了兴趣。

m/㎏

G/N

学生分组实验，在自主、探

究、合作的学习中，发现规

律：

重力的大小与形状等无关；

G=mg（g=9.8N/kg）。

板书：重力的大小G=mg 自由下落时方向及悬

3．补充说明：g的值随着地理位置、挂的物体受重力作用使悬线下垂的方向便是重

海拔高度的变化而变化。

力的方向，这一方向是

竖直向下的，所以重力

的方向是竖直向下的。

三．重力的方向：

活动：(1)观察拿在手中的小球自

由下落的方向。

这一部分的教学，

(2)用一根线把物体悬挂起来，观察静止时线的方向。

演示：(1)重垂线与水平桌面的方向是否垂直？

(2)重垂线与斜面的方向是否垂直？

学生领悟到：如果重垂线和墙壁是平行的，说明墙壁竖直，如果重垂线和桌面及窗台是垂直的，则说明桌面和窗台是水平的。

ppt展示相关课件

归纳：重垂线的方向与水平面垂

直，与斜面不垂直。重力的方向

总是竖直向下的，不能说垂直向

下。

四．重心：

提问：1.重力的作用点是什么？

通过分析让学生说出：2.如何确定物体的重心呢？

地球上不同地方的人或

物受到的重力的方向对一般材料均匀、外形规则的物体于他们所处的位置来说的重心，就是这一物体的几何中都是竖直向下的。因为心。粗细均匀的木棒的重心在木地球是球形，所以地球棒的中点，均匀圆木球的重心在上不同位置上的“下”它的球心。

补充：重心与几何中心重合的条实际都指向了地球的中心，因此我们所说的竖件。

直向下的“下”指的是指向“地心”。指向地心的方向叫“向下”，背离地心的方向就应该

叫做“向上”。

知识拓展

课后小结

布置作业

重力由来宇宙间一切物体间都存在相互吸引力，这就是万有引力。

请学生谈一谈学习本节课程的收获和体会。

课后1.2题。

相互交流

充分体现了学生为主体的教学理念，遵循了由易到难，层层深入的方法。重垂线、水平仪是重力方向的重要应用，对它们的学习，也体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。

重心这个内容比较抽象，这样处理形象生动，学生易于接受。

培养学生的交流能力

七：

教学反思