四、杠杆第二课时 公开课

《杠杆》教学设计

本节（课）教学内容分析

本节课选自八年级第十三章第四节的教材内容，学习本章之前，学生已经学过三个力和力的示意图等知识点，为本章的学习做了知识上的准备。本节具有以下特点：一是实用性，杠杆在生产、生活中的应用非常广泛，它源于生活，服务社会，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。二是探究性，杠杆平衡条件要求学生在老师的引导下，通过小组合作探究得出F1×L1＝F2×L2这一结论。三是基础性，这一节是学习滑轮和其他机械以及机械效率的重要基础。

本节（课）教学目标

●知识技能目标：

1．通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。

2．通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题

●过程能力目：

1．通过观察和实验、感知杠杆，培养观察能力

2．通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力，收集信息和处理信息的能力。

标：

●情感态度目标：

1.重点杠杆平衡条件

2.难点对力臂的引入和理解

学习者特征分析

在本节课以前，学生已经学习了力学中的一些基本概念和规律，以及这些力学知识在生产生活中的应用。这节课是在学生已有力学知识的基础上，进一步了解一些简单机械及应用。通过本节课的学习，学生既可以对前面学过的力的概念和二力平衡有所巩固和加深，又可以对其他简单机械以及功和能的学习打下的基础。其内容是前面所学知识的扩展，也是后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础，本章其余各节所述的物理规律都是以杠杆平衡条件作为理论依据。杠杆平衡条件是贯穿于全章的主线，起到统领全章的作用，因此把杠杆安排在这一节的位置既符合了由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性和系统性，讲解起来也比较容易被中学生接受。通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段建构物理模型，解决生产、生活中的实际问题

知识点、学习目标描述

知识点编

号

1

2

3

学习

具

体

描

述

语

句

目标

了解

知道杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。

认识

认识杠杆。认识有关杠杆的几个概念。

理解

能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆。

教学重点和难点

项

目

内

容

解

决

措

施

教学重点

杠杆的概念、杠杆的五要素、应用实验和视频，用生活中的实际例子引出杠杆的示意图、杠杆的平衡问题；分组并提供多种实验器材让学生充分条件

发挥能动性

力臂的确定及做法

通过教师示范和课堂练习突破本节难点

杠杆的平衡条件应用

教学难点

教学环境选择和学生课前准备

多媒体教室

教学媒体（资源）选择

知识点

编

号

学媒体

习

类型

媒体内容要点

教学

使用

作用

媒体

所

得

结

论

来源

目标

认识杠杆

1

认识

图片

方式

一根硬棒在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根自制

硬棒就叫做杠杆

2

认识

认识有关杠杆的几个概念

图片

杠杆五要素

自制

探究杠杆平衡条件

3

理解

实验

F1×L1＝F2×L2

自制

①

媒体在教学中的作用分为：A．提供事实，建立经验；B．创设情境，引发动机；C．举例验证，建立概念；D．提供示范，正确操作；E．呈现过程，形成表象；F．演绎原理，启发思维；G．设难置疑，引起思辨；H．展示事例，开阔视野；I．欣赏审美，陶冶情操；J．归纳总结，复习巩固；K．自定义。

②媒体的使用方式包括：A．设疑—播放—讲解；B．设疑—播放—讨论；C．讲解—播放—概括；D．讲解—播放—举例；E．播放—提问—讲解；F．播放—讨论—总结；G．边播放、边讲解；H．

边播放、边议论；I．学习者自己操作媒体进行学习；J．自定义。

板书设计

§13．4

杠杆

三、杠杆平衡条件：

一、概念：一根硬棒在力的作用下如果绕固定点转动，这根

F1×L1＝F2×L2

硬棒就叫做杠杆

二、二、杠杆五要素

关于教学策略选择的阐述

通过“发现问题→探究问题→得出结论→指导实践”的主要教学过程，落实新课程倡导的教育理念：以学生发展为本，以解决问题为中心的“探究式学习”。通过创设实验情景，引导学生观察分析；教师通过演示生活实例来引起学生的兴趣和唤起选择性知觉，采用现象分析、实验探究、讲授法等相结合的教学方法。同时，注重学生的亲身体验、讨论交流、有效评价，促进学生自主学习，充分发挥学生获取知识的主动性。

课堂教学过程结构设计

教学

教师的活动

环节

趣味

游戏

激发

悬念

（3分钟）

3．认识杠杆

认识杠

杆及其五要素

（5

分钟）

教学媒学生的活动

体（资源）

通过观察观察图片找共同点

图片

设计意图、依据

1．展示图片

从活动引入，调动课堂气氛，引发学生学习兴趣，培养学生学习的积极性

教材

引入新课

2．指导学生阅读课文，学习杠杆的阅读课本，认概念，及杠杆的五要素。

识杠杆

①观察

实物

器材

指导阅读，提高学生的阅读能力，教会学生分析理解概念的方法。

学生带着问题观察图片，通过小组讨论，回答教师问题系。

学生举例回答生活生产中的各式杠杆

4．生活中有哪些杠杆

图片

1．使学生认识杠杆，找出杠杆的共同特点。

2．为探究实验中做好知识准备

1．

【提出问题并猜想】

实探杠平的件

验视频

让学生掌握力臂的画

究观看图片，大象与小孩如何让玩跷跷板，法，突破难点

杆

猜测这说衡

明杆枰要平，条图片

要考虑哪些因素？

2．

【实验设计指导】

了解杆秤的作用过程，促使学生做出猜想

引导学生对问题进行探究，明确研

回忆控制究对象、恒量、变量

变量法，并回

答问题

提问：要探究这种杠杆平衡条件除了铁架台、杠杆外，还需要什么器材？

3．【学生设计实验并操作】

老师巡视提问：探究杠杆平衡条件学生分组实如何做？各组分别把自己的方案讲验

出来，大家评议是否可行？

学生动手前，明确实验方法、目的，让学生学生分养成有目的观察的习组实验惯，培养实验探究能力

器材

教学流程图