三、比热容优秀公开课教案

§13.3 比热容

教材分析

分析一：比热是初中物理中一个非常重要的物理量，也是一个比较难理解的物理量．教材首先从日常生活常识出发，说明物质在温度变化时，吸收（或释放）的热量与物体质量和温度变化量有关，从而为比热概念的引出作好铺垫．然后安排演示实验，引导学生观察、对比、分析，最终抽象出比热的概念，并进一步由比热的定义说明其单位．最后列出一些常见物质的比热表，并联系实际讨论一些日常现象．

分析二：比热是一个比较抽象的概念，通过对它的学习，可以有意识地培养学生抽象思维能力．

学情分析

教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是本章的重点知识。本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，这是下节课进行热量计算的基础。

从学生角度看，学生已基本掌握探究的模式程序，基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种开放式的探究模式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。

课型

新授课

教学目标

1．知识与技能

（1）理解热量概念，知道物体吸收的热量与哪些因素有关，知道热量的单位。

（2）理解比热容的概念，知道比热容是物质的特性之一，知道比热容的单位，会查比热容表，会用公式进行计算热量。

2．过程与方法

（1）通过猜想物体吸收的热量与哪些因素有关，运用控制变量法设计实验方案，然后进行实验，并对实验数据进行分析、比较归纳，经历比热容概念的建立过程。

（2）通过运用水的比热容较大这一特性理解一些简单现象，认识物理与生活的紧密联系。

3．情感态度与价值观

（1）通过猜想物体吸收的热量与哪些因素有关，运用控制变量法设计实验方案，然后进行实验，并对实验数据进行分析、比较、归纳，经历比热容概念的建立过程，激发探究热情。

（2）通过比热容的运用，感受物理学与生活的联系。

教学重点

比热容概念

教学难点

比热容概念的形成过程

课时安排

1 教学过程

导入新课：复习热量的相关知识导入新课。

1．什么是热传递？

2、什么是热量？

温度不同的两个物体相互接触……

在热传递过程中物体吸收或放出能量的多少。

二、热量的符号：Q 三、热量的单位：焦（J）

1．问题：同学们在生活中一定烧过水，一壶水容易烧开还是半壶水容易烧开？

学生答…

2、将一壶水烧开与烧热，哪个需要时间长？

学生答…

3．师（继续提出问题）：烧水时，水吸收的热量可能与哪些因素有关？有什么关系？请同学们猜想一下。

学生答…

（说明：提出问题，让学生猜想并讨论，培养学生的发散思维，教师引导学生互相交流、反驳，对回答不完善的地方可补充完善，共同讨论、归纳、得出结论。）

师：物理方法：控制变量法

师：在水的质量一定时，水的温度变化不同，如何判断水吸收的热量多少呢？

生：……

师：通过加热时间来判断吸收的热量多少的。

学生讨论：并尝试总结结论

结论：烧水时，水吸收的热量（Q）与水的质量（m）有关，与水升高的温度

（Δt）有关

在水的质量一定时，水的温度变化越大，水吸收的热量越多且

在水的温度变化一定时，如果水的质量越多，水需要吸收的热量越多

1．师（继续提出问题）：对于不同的物质，例如，水、沙子、煤油，如果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同？

师（总结说明）：吸收热量多少、或温度变化多少，都反映了物质吸热本领的大小。怎样比较不同物质的吸热本领？请同学们参看桌上的实验器材，边讨论边合作设计实验方案。(桌面上事先摆好了水、煤油、天平、量筒，酒精灯、固定架等器材) 让学生分小组合作讨论并设计方案。

（说明：教师要加入学生的探究设计环节，倾听学生的思路，并适时加以点拨，培养学生的创新思维和创新意识。）

教师让学生口头表述自己的设计思路。

（说明：通过交流，使学生从别人的方案中得到有益的启发，认识到交流与合作的重要性。）

实验完成后,老师请几位同学将数据填到黑板上的表格中。学生进行实验，填表：

表1 质量相同、加热时间相同时 表2 质量相同、升高相同的温度时

（说明：取得学生大量的数据，便于总结结论。）

师：请同学们从这些数据中，总结出不同物质的吸热本领。

学生自由讨论，并归纳结论：质量相同的不同物质，升高相同的温度吸收的热量不同。

（说明：此环节中学生的主动性得到充分发挥，能力在争辩中得到提高。）

3．师：怎样表示各种物质在这种性质的差异呢？物理学中引入了比热容这个物理量。

（引出：比热容---表示物质吸热本领的大小）

多媒体：让学生了解物质温度降低时放热本领也与物质的种类有关。比热容也表示物质的放热本领

一、比热容：：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量，叫做这种物质的比热容。

二、比热容的符号：（c）

三、比热容的定义式：c=Q/mΔt 四、比热容的单位：焦/（千克. ℃） [J / (kg. ℃ )] 五、读作：焦每千克摄氏度

师：不同物质的比热容不同，比热容是物质的一种特性。（板书比热容的概念）

引导学生分析书上的数据，得出规律：

1、不同物质的比热容一般不同. 2、液体的比热容一般大于固体的比热容

3、同种物质在不同状态下比热容不同

4、水的比热容比较大

六、热量的计算公式

Q=cmΔt 书上的例题：

小结

巩固练习

1、（09四川自贡）关于比热容，下列说法中正确的是（ ） A.物体的比热容跟物体吸收和放出的热量有关 B.物体的比热容与物体的温度有关 C.物体的比热容与跟物体的质量有关 D.物体的比热容是物体的一种属性，与温度.质量都没有关系 2、（09烟台）沿海地区同沙漠地区相比，冬暖夏凉，昼夜温差小．这是因为（ ）

A．水的密度比沙石的密度小 B．水的比热容大于沙石的比热容 C．水的热量大于沙

石的热量 D．水的传热本领比沙石的传热本领差 3、（09宁夏）宁夏“沙湖

”是闻名全国的五A级旅游胜地。当你在烈日当空的“沙湖

”

游玩时，你会发现：岸上的沙子热得烫脚，而湖水却是凉凉的。这是因为（ ） A.水比沙子的比热容大 B.水比沙子的比热容小 C.水比沙子吸收的热量少 D.水比沙子的温度变化大 4、（09湖州）炎热的夏天中午，在太阳光的照射下，海滨浴场沙滩上沙子的温度升高、内能增大，这是通过 方式改变内能的。而海水的温度明显低于沙滩的温度，其原因是 中考链接

1．（2011江苏南京，第10题）小明根据所学的物理知识并结合下列表格中的数据，得出以下四个结论，其中正确的是 A．寒冬季节盛有水的水缸放在室外不可能破裂 B．标准大气压下，铝在660℃时一定处于固液共存状态 C．体积相等的铁球和铝球，如果它们的质量相等，铁球可能是实心的 D．质量相等的实心铁块和实心铝块，升高相同的温度，铝块吸收的热量较多 2．(2011甘肃兰州，第10题)用两个相同的电热器给质量相同的物质甲和水加热，它们的温度随加热时间的变化关系如图所示，据此判断物质甲的比热容为 A．2.1×103J／(kg·℃) B．4.2×103J／(kg·℃) C．1.2×103J／(kg·℃) D．条件不足，不能确定

当堂检测

1、（09成都）人们用冷水冷却汽车发动机，用热水取暖，主要是因为水的____较大。通常情况下，与同等质量的其他物质构成的物体相比，升高或降低相同温度，水吸收或放出的热量较____（填“多”或“少”）。 2、(09山东临沂)用同样的炉火分别给相同质量、相同初温的水和食用油加热，开始阶段发现食用油温度升高的快，说明食用油的_______比水小，通常情况下用油炸食物比水煮食物熟得快，说明食用油的_______比水高。 8、（09湖南娄底）新疆塔克拉玛干大沙漠的气候很恶劣，特别是与沿海相比昼夜温差很大，其主要原因是砂石比水具有较小的 ． 9、（09贵州安顺）“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”反映了沙漠地区气候变化的特点，请你简要地回答产生这种气候的原因． 3、（2010 年山东菏泽，16题）1千克20℃的水吸收4.2×105焦的热量后，它的温度在下列给出的四个温度中，最多有几个可能温度（

）

①80℃

②100℃

③120℃

④130℃

A．1

B．2

C．3

D．4 4、（2010年山东烟台,6题）两个相同的容器分别装满了质量相同的甲、乙两种液体．用同一热源分别加热，液体温度与加热时间关系如图5所示

A．甲液体的比热容大于乙液体的比热容

B．如果升高相同的温度，两液体吸收的热量相同

C．加热相同的时间，甲液体吸收的热量大于乙液体吸收的热量

D．加热相同的时间，甲液体温度升高的比乙液体温度升高的多

布置作业

1.在日常生活中，哪些地方利用了水的比热容比较大这一属性？

2、为什么夜间稻田里要灌水？

板书设计

§13.3 比热容（1）

一、比热容

1.

定义：单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量，

叫做这种物质的比热容，用符号c表示

2.

单位：焦每千克摄氏度 符号为J/(kg·℃) 应用：

二、热量计算 Q吸 = c

m（t –t0） Q放 = c

m（t0

–t）

教学反思