五、密度与社会生活优质课教案设计

《密度与社会生活》

东莞初中

张高均

一、教材分析

本节是新人教版物理八年级上册第六章第四节《密度与社会生活》，物理2011年课程标准一级主题“物质”的二级主题物质的属性和新材料及其应用。主要内容有密度与温度；密度的运用；材料与社会发展。让学生了解密度知识的实际应用，运用密度知识解释一些自然现象，以及学会用密度知识去解决一些实际问题。密度与社会生活是应用密度的知识，认识与密度联系紧密的自然和社会生活的现象。风的形成、水的反膨胀等现象在生活中经常见到，教材通过观察橡皮膜的变化以及冬天自来水管被冻裂的分析，以使学生从原理上理解这些现象产生的原因，达到以物讲理的目的。本节是对前面三节的综合和升华，也为后面的压强和浮力打基础。

二、学情分析

从学生心理特点来看，我们学校地处长江之滨，是一所移民搬迁学校，留守学生多，缺少自信心，缺乏学习的兴趣。

从学生的知识水平上看，学生虽然学习了质量和密度的相关知识，但解释生活中问题的能力还需要进一步提高。

三、教学目标

【设计意图：根据2011年版物理课程标准对科学内容“物质”的基本要求，以及本节内容的特点，结合学生实际。我制定了如下教学目标。】

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知识与技能：

（1）知道密度与社会生活的联系，知道密度知识的应用。

（2）正确理解密度是物质的一种特性，能应用密度鉴别物质。

过程与方法：

（1）经历学习过程知道温度对密度的影响，知道密度知识对生产和生活的重要作用。

（2）学会运用密度知识分析和解决问题的方法。

情感态度与价值观：

通过介绍密度知识的实际应用，让学生认识理论与实际的密切联系，熏陶理论联系实际的良好学风。

四、教学重难点

【设计意图：根据本节知识在生活中的应用，提高学生利用物理知识解决实际问题的能力，我确定如下重点。】

重点：密度与温度的关系；密度与物质鉴别。

【设计意图：水的反膨胀现象有违学生的认知规律，所以确定本节课的难点如下。】

难点：水的反膨胀现象，4℃时水的密度最大。

五、教学方法

【设计意图：根据生本高效课堂和物理是以实验为基础的学科特点。我确定如下的教法和学法。】

教法：实验法，讲授法。

学法：观察法，小组讨论法。

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六、教学进程

（一）、引入新知

【设计意图：采用学生观看台风海燕袭击菲律宾的视频，创设情境，引入课题，激发学生学习物理的兴趣，产生好奇心和求知欲，从而引出密度与社会生活的关系。】

1.

观看台风海燕袭击菲律宾的场景。

（二）、探究新知

1.密度与温度

演示实验1：

将绷有气球的空锥形瓶分别放在冰水和热水中。

观察并思考：实验中你发现了什么现象？为什么？

现象：放在冰水中的锥形瓶上的气球变小，放在热水中锥形瓶上的气球。（物质有热胀冷缩的特性）

解释现象：气体受热体积膨胀。由密度公式ρ=m/V，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小。

【实验目的：通过观察实验现象温度升高，体积变大，得出物质具有热胀冷缩的特性。然后根据密度公式推理得出密度与温度的关系。】

演示实验2：

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把风车放在点燃的酒精灯附近，风车转动起来。

解释现象：由于空气受热体积膨胀，密度变小而上升。热空气上升后，冷空气从四面八方流过来，从而形成风。

【实验目的：通过观察风车转动，得出热空气上升，冷空气下降的实验现象，并根据密度与温度的关系来解释台风的形成。】

教师讲述：温度能够改变物质的密度。在我们常见的物质中，气体的热胀冷缩最显著，它的密度受温度的影响最大。一般固体、液体的热胀冷缩不像气体那样明显，因而密度受温度影响较小

密度与温度关系的运用：

【设计意图：运用课堂知识解释身边现象，激发学生学习兴趣、提高运用知识的能力。】

问：（1）用冰冷冻食物，冰放在食物的上面还是下面好，为什么？

（2）水泥路面、桥面为什么留有伸缩缝？

师：物质有热胀冷缩的性质，是不是所有物质在任何时候都遵循热胀冷缩的规律？（引出水的反膨胀现象）

演示实验3：水的反膨胀现象

温度计示数在4摄氏度以上时，温度降低，玻璃管液面下降；温度计示数在4摄氏度以下时，温度降低，液面上升。

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平底烧瓶瓶口通过橡胶塞插入一支温度计和一根竖直细玻璃管，烧瓶内细玻璃管中装满着色的水，并在细管外做液面的标记。将烧瓶放在冰和盐的混合物的水槽内，观察细玻璃管内液面的升降情况。

实验结论：水在4摄氏度以下时，温度降低，体积增大；在4摄氏度以上时，温度降低，体积减小。

师：通过分析实验，得出水具有反膨胀现象。

问：北方冬天自来水管为什么会被冻裂？（生：水的反膨胀受阻而破裂。）

问：1.水在什么时候体积最小？（生：4摄氏度体积最小。）

2.水在什么时候密度最大？（生：根据密度公式，在质量不变时，体积越小，密度越大。即水在4摄氏度时密度最大。）

【实验目的：学生观察玻璃管液面和温度计示数的变化，得出水的反膨胀现象。从而突破这个难点。】

师：为什么鱼儿能在结冰的湖面下自由游动？（请学生阅读教材P120最后一自然段和下一页插图。）

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密度知识可以解释生活中的一些现象，密度知识还有哪些应用？（引出密度鉴别物质）

2.密度与物质鉴别

例题：体育锻炼所用的实心球是铅做的还是铁做的？请选用以下器材设计实验。器材：天平，秤，刻度尺和三角板，量筒，桶，水槽，大烧杯，适量的水。写出选用的器材和实验步骤，把它鉴别出来。（分组讨论）

展示学生不同的答案：

学生错解：1.用天平侧质量；2.用量筒测体积；3.由密度公式，ρ=m/V计算密度；4.对照固体密度表，鉴别出实心球是那种金属。

问：1.天平能测量实心球的质量吗？

2.量筒能够装下实心球吗？

【设计意图：（1）让不会做的学生，能够根据定义、定理确定实验原理，能根据原理选择器材；（2）要让喜欢出错的学生，明白选用器材要注意量程和分度值；（3）要让会做的学生，能够一题多解，训练学生的发散性思维。】

学生计算出密度后，查密度表确定是那种物质。一定是这种物质

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吗？引导学生看密度表，煤油和酒精密度相同，又怎么来鉴别？

生：气味。

师：鉴别物质不仅可以利用密度，还可以利用物质的其它特性。（如：颜色、气味、硬度、电学特性等。）因此要鉴别物质，有多种方法，有时需要多种方法并用。

师：在生产生活中还有那些方面应用了密度知识？展示图片。

图片1：密度鉴别首饰的纯度；

图片2：密度确定矿石的种类和经济价值；

图片3：密度鉴别牛奶的品质。（密度知识在农业选种，工业新型材料的研发都发挥着重要作用。）

七、总结收获

【让学生自己总结本节课的收获，培养学生归纳概括的能力。同时作出点评。】

根据学生的回答，我将本节课的内容整理归纳如下：

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密度与社会生活1.密度与温度的关系：质量一定时，温度升高，密度减小。

2.理解风的形成与密度有关。

3. 0-4℃水的反膨胀现象。解释北方冬天水管爆裂。

4.密度可以鉴别物质。

想。

八、作业设计

【作业内容的选择注意加强了与生产、生活的联系，控制了作业的难度与数量，使学生的学习循序渐进。同时做到及时反馈学生作业中的问题，通过评语或面谈的方式与学生进行有效的交流，提高学生的学***。】

1.阅读材料与社会发展（P122）。阅读科学资料，描述新材料与社会的关系，对提升我们生产生活效率的作用。了解一些新材料的特点及其应用。了解新材料的发展给人类生活和社会发展带来的影响。了解半导体、超导体、纳米材料的特点和对人类生活和社会发展的影响。以活动的形式调查生产建筑材料可能造成的环境污染，提出治理的设2.动手动脑学物理：1,2,3. 九、板书设计

【简洁、工整的课堂板书便于学生记忆和归纳，分层次体现知识的先后顺序，符合学生的认知规律和思维习惯。】

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1.温度变化与密度大小的关2.风的形成原因；

3.0～4℃水的反膨胀现象。

（一）密度与温度

密度与社

会生活 1.利用密度鉴别物质；

（二）密度的应用

2.新材料与社会生活。

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