四、杠杆教学设计(第一课时)

2001人教版九年级第十三章力与机械

《§13.4 杠杆》教学设计

石寺一中 孙晓继

教学目标

一、知识与技能

1.知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆.

2.理解力臂的概念，会画杠杆的力避.

3.理解杠杆平衡条件，能通过实验探究总结出杠杆平衡条件，会用杠杆平衡条件解决实际问题.

4.了解杠杆的应用，能对杠杆进行分类，并了解分类的原则.

二、过程与方法

1.通过画杠杆示意图和力臂，训练作图、识图的能力.

2.经历探究杠杆平衡条件的过程，学会从物理现象和实验中归纳简单的科学规律.

三、情感、态度与价值观

1.通过了解杠杆在生活中的实际应用，从而提高学习物理的兴趣.

2.通过独立探究、讨论交流，培养实事求是的科学态度.

教学重点：认识杠杆，知道杠杆的五要素，会画杠杆的示意图和力臂，实验探究杠杆的平衡条件.

教学难点：画出杠杆示意图和力臂；杠杆的平衡条件实验探究.

教学过程

通过日常生活中简单机械的例子，引入杠杆概念。

一）杠杆

活动一：拔钉子

木板上钉了一些钉子，你能直接用手把它拔出来吗？如果不能，老师为你提供了羊角锤、老虎钳、螺丝刀还有一个小木块，请选择合

适的工具把图钉拔出来.

活动二：认识杠杆

请一个同学演示一下拔钉子的过程，有哪些不同的方法？你觉得哪种方法更方便、省力？

生活中有许多任务都是用类似的方法来完成的.请观察老师展示的图片中的工具在工作时有哪些共同的特点.

物理学中，将在力的作用下可绕固定点转动的硬棒称为杠杆.

活动三：认识杠杆的五要素

自主学习：请同学们自主阅读课本，认识几个与杠杆相关的名词.

二）杠杆的五要素

支点： 。

动力： 。

阻力： 。

动力臂：从 到 作用线的 。

阻力臂：从 到 作用线的 。

以螺丝刀撬图钉为例，教师和学生一起作出杠杆的五要素.学生观察扳手开瓶的视频，找出动力作用点和阻力作用点.学生作出动力臂和阻力臂.

做一做

1. 如图所示，一个动力作用在A点，当动力方向向下时，找出此时的支点；如果动力方向向上时，支点在哪？在图上分别标出来。跟老师一起画出另外的四个要素。

2．对照自己画好的上图，复述杠杆的定义及其五要素。

杠杆： 支点： 动力： ；

阻力： 动力臂： 阻力臂： 对杠杆的认识，你还有什么疑问吗？学生自由提问，其它同学帮助解。如杠杆是否必须是直的？力臂必须在杠杆上吗？如何正确的画出力臂？

三）

杠杆的平衡条件

杠杆平衡：杠杆在动力或阻力作用下处于静止或匀速转动，叫杠杆平衡。

1、调节杠杆两端的 ，使杠杆 。

2、在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节位置，使杠杆重新平衡。

3、把支点右边的钩码重当作动力F1，支点左边的钩码重当作阻力F2，用 量出动力臂1和阻力臂2，将各数值填入表格中。

4、改变钩码的个数，再做两次，将结果填入表中。

5、求出各次实验中，动力ｘ动力臂和阻力ｘ阻力臂的值，加以比较。

实验

次数

动力

动力F1臂1阻力

F（2N）

阻力臂2（cm）

动力ｘ动力臂阻力ｘ阻力臂（N）

（cm）

F11（Ncm）

F22（Ncm）

探究结论：杠杆的平衡条件是 。

四）杠杆分类：

五）杠杆的应用：

1．省力杠杆：L1>L2，钢丝钳、开瓶器、指甲刀、起子等。

2．费力杠杆：L1＜L2，钓鱼杆、理发剪、火钳、筷子等。

3．等臂杠杆：L1＝L2，天平。

小结

通过这节课的学习你有哪些收获？

板书设计：

§13.4

杠杆

1．概念：一根硬棒在力的作用下如果绕固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆 2．五要素：

支点O 动力F1 阻力F2 动力臂L1：支点到动力作用线的距离 阻力臂L2：支点到阻力作用线的距离

3．杠杆的识别：不考虑复杂的机械外形，从物品中抽象出简单的杠杆模型──硬棒。 4．杠杆的分类： （1）

省力杠杆费距离 L1＞L2，F1＜F2； （2）

费力杠杆省距离 L1＜L2，F1＞F2； （3）

等臂杠杆 L1＝L2，F1＝F2。 5．杠杆的应用：