村居公开课参赛课教案

1 古诗二首

教学目标

1.认识15个生字,会正确书写8个字及它们组的词。

2.朗读并背诵课文,注意古诗的韵律,读出古诗的节奏。

3.了解两首古诗的意思,想象古诗描绘的画面,感受诗人蕴含诗中的对春天的喜爱之情。教学重点

了解古诗的意思,想象古诗描绘的画面。

教学难点

读出古诗的节奏,感受诗人蕴含诗中的对春天的喜爱之情。

教学时间

二课时

教学过程

预习导引

1.大声朗读三遍古诗,《咏柳》的作者是(),他是()代诗人,《绝句》的作者是(),他是()代诗人。

2.圈出会认字、会写字,并用横线勾出新的词语,拼读3遍。

3.通过查工具书或其他方法给会写字口头组词(至少两个)。

第一课时

课时目标:

1.认识会认字“咏、柳、碧、妆、条、垂、裁、剪”,会写生字“咏、柳、垂”。

2.学习《咏柳》,理解古诗的大致意思,感悟大自然景物的美,体会诗人热爱春天的思想感情。

一导入新课

1、孩子们,你们喜欢春天吗?你们知道春寒料峭之时哪种树感受春天最早,最先发出翠绿的芽儿迎接春天的到来吗?

(引出春天的柳树。)

2、板书“咏”“柳”两个字,指导书写。

3、出示全诗,拼读生字。

4、师范读全诗,注意听清字音和节奏。

二初读课文,学会认字

1.课件出示会认字(有拼音),拼读,说识记方法。

2.同桌轮流读一遍课文,互相纠正字音。

3.检测:课件出示练习题,选择正确读音。

三、分步解读,感受意境

1.指导朗读理解第一、二行。

(1)借助课件出示的“碧玉、妆、万条、丝绦”词语的解释,在教师引导下,师生共同理解第一句诗的意思。

(2)课件出示“碧玉”和绿色丝带的图片,让学生观察这两样与柳树的相似之处,加深理解第一句。

(3)教师指导读,指读。柳树像碧玉装饰成的一样,垂拂的柳枝又如千万条绿色的丝带,美丽极了!诗人的比喻多好呀!如果你是诗人,你又怎样读,才能表达出对柳树的赞美呢?全班看书中插图吟诵这句。

2.指导朗读理解第三、四行。

(1)接下来诗人又是怎样赞美柳树的呢?让我们接着来看第二句。出示“柳叶”图片,观察描述柳叶的样子。

(2)前后两个人多读几遍这一句,思考“这么美的柳叶是谁的杰作呢?”

(3)结合课件上“似”的字义提示,说说这句诗的意思。

(4)讨论“不知细叶谁裁出”:作者运用了拟人写法,从“裁”字看出,把春天人格化,使读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。

(5)体会“二月春风似剪刀”:这句是对上句提出问题的答复,把二月的春风比喻成剪刀。

师:在这美好的春光里,似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外,还剪出了什么?(学生思考并汇报)

(6)指读,评价谁读得好,好在哪?

四诵读全诗,感悟诗情。

1.让学生试着把整首诗连起来讲一讲它的意思,讨论这首诗表达了作者怎样的思想感情。(作者通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天,歌颂了春天给大自然带来的蓬勃生机,蕴含着作者对柳树的喜爱之情,表达了诗人对春天的热爱。)

2.师生合作,引读诗句。

五学会写字,指导书写

1.出示要求会书写的生字“垂”,指导组词、造句。

2.同桌讨论占格及关键笔画。

3.汇报交流写字时注意什么;师范写“垂”,强调笔顺;生描红一个、书写一个,师巡视,了解情况。

4.师根据学生书写情况简要讲评。

六课堂小结,课后拓展

1.课后练习

①抄写会写字“咏、柳、垂” 3遍并组两个词。

②背诵本诗。

板书设计咏柳

垂

第二课时

课时目标:

1.认识会认字“绝、迟、融、鸳、鸯”,会写生字“泥、绝、丝、丽、迟”。

2.学习《绝句》,理解古诗的含义,能用自己的话说出古诗所描绘的画面,体会诗人所表达的思想感情。

一导入新课

1、孩子们,上节课我们学习了一首描写春光的诗,《咏柳》,这节课,我们来看看另一位诗人眼中的春天是怎么样的呢。

2、板书《绝句》。指导写“绝”字。

3、出示全诗,拼读生字。师范读,注意听清字音和节奏。

4、学生自由读。

二初读课文,学会认字

1、课件出示会认字,拼读,识记字形。

2、同桌轮流读一遍课文,互相纠正字音。

3、检测:课件出示练习题,选择正确读音。

三、分步解读,感受意境

(一)了解作者

(二)了解诗意,想象画面

小朋友能不能从诗中找找谁告诉我们春天来了?自己小声读读这首诗,动笔画一画。

预设:迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯

指名回答后,根据学生找到的景物学习:

1.迟日江山丽

(1)从第一句诗中能不能感觉到春天来了?迟日:春天的太阳

(2)春天的太阳什么样啊?(春天的太阳特别明亮。)你想怎样读这句话?

(指名读——范读——齐读)

2.春风花草香

(1)这是一阵什么样的春风?(温暖柔和)

你闻闻,春风会给我们带来了什么香气呢?(说完整话:我闻到了的香味。)

(2)谁愿意读读这句香气扑鼻的诗。(指名读——齐读)

3.泥融飞燕子

(1)可爱的小燕子让你感受到春天来了,你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢?(筑巢)你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗?(结合诗句)聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢!

(2)如果你就是那只小燕子,你此时会是什么心情?(高兴、快乐、激动)

(3)指名读——齐读。指导学生读出激动开心的语气。

4.沙暖睡鸳鸯

(1)(出示鸳鸯图片)看,那是谁呀?(指名读诗句)睡着了吧?看它们睡得多香甜啊!没有人来惊扰它们的美梦,多幸福啊!(再读!)可它们是睡在沙滩上啊,会不会着凉啊?(沙暖)它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上,多舒服呀!(指名读——再读!)

5.总结全诗,体会感情。

(1)小组讨论:诗人描述了一幅怎样的画面呢?

(2)小组汇报。

(3)小结:春天里,冰冻的泥土融化了,春风中弥漫着花草的香味。小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢,河边的沙滩被太阳晒得暖暖的,一对对鸳鸯互相依偎着睡着了。

6.齐读,指导学生读出舒畅欢快的感情。

五学会写字,指导书写

1.出示要求会书写的生字,识记字形、组词、造句、指导观察,师范写“迟、丝”,强调“尺”最后一笔变成点、“丝”不要多加点。生描红一个、书写一个,。

2..师根据学生书写情况简要讲评。

3.生用一看二写三对照四再写的方法书写“泥、丽”二字,师巡视,个别指导。

四课堂小结,练习拓展

1.抄写会写字并组词。

2.背诵《绝句》古诗。

3.朗读《同步读本》上的两篇《古诗二首》。

板书设计

绝句迟丝

江山丽

花草香

燕子飞鸳鸯睡