算得对吗优秀教学设计(共2页)｜教案在线预览

资料摘要

第六课时算得对吗教学目的:1.探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。2.能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。3.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重点:三位数加减法的计算方法以及验算方法。教学难点三位数加减法的计算方法以及验算方

资料类型：教学教案文档

所属课文：算得对吗

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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2018-06-04 09:21:00

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学校：宿州市埇桥区祁县镇中心学校

算得对吗优秀教学设计(共2页)

未知

2018-06-04 09:21:00

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关键词：算得对吗优秀教学设计(共2页)

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第六课时算得对吗

教学目的:

1.探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。

2.能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。

3.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学重点:

三位数加减法的计算方法以及验算方法。

教学难点

三位数加减法的计算方法以及验算方法。

教学准备:教具:ppt、小黑板。学具:计数器。

教学过程

一、课件导入。小朋友什么生活中我们去买东西时,怎么判断售货阿姨找的钱是对的呢?出示p56页挂图。提问学生在图中得到了什么信息

二、探索新知

1.共同解决“应付多少元?售货阿姨算得对不对?” 指名列式: 118+138=256(元) 138 +118 256 答:应付256元这位同学算得对吗?你是怎么判断的?学生反馈,用256减去118正好是138,所以是对的。教师小结:这种验证结果是否正确的方法,就是验算,它可以帮助我们减少错误。

2.解决“付给售货阿姨300元,找回44元,对吗?” 学生独立解决,教师巡视指导。300-44=256,可以用加法来验算:

256=44=300 300 256 - 44 + 44 256 300

3.完成p56页计算并验算。学生独立解决,让同学上黑板板书。

三、新知运用完成p57页试一试习题

四、巩固提高完成p57、58页“练一练”1~6题

过渡:今天我们共同研究三位数加法的计算方法。

五、小结课堂。

关于本教案的常见问题

Q：算得对吗优秀教学设计(共2页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《算得对吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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