资料摘要
《1千米有多长》一、教学目标:1、知识与技能:知道1千米=1000米,会用千米和米进行简单单位换算;在观察和实践中,发展空间想象能力。2、过程与方法:通过“手拉手”,“想一想”,“走一走”等活动,体验1千米有多长;初步建立千米的空间表象。3、情感态度与价值观:感受数学与生活的紧密联系,进一步认识数学
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1千米有多长教学活动设计方案(共4页)
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关键词：1千米有多长教学活动设计方案(共4页)
正文
《1千米有多长》一、教学目标:1、知识与技能:知道1千米=1000米,会用千米和米进行简单单位换算;在观察和实践中,发展空间想象能力。2、过程与方法:通过“手拉手”,“想一想”,“走一走”等活动,体验1千米有多长;初步建立千米的空间表象。3、情感态度与价值观:感受数学与生活的紧密联系,进一步认识数学的价值。二、教学重点:通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动,亲身体验10米、100米、1千米有多长。三、教学难点:通过体验活动,形成对一千米有多长的感性认识。四、教具、学具准备:多媒体课件,卷尺等。五、教学过程:(一)复习导入1、师:同学们,我们已经认识了那些长度单位,它们分别是什么?生:米、分米、厘米、毫米2、请同学们用手势比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米的大小。3、当测量或形容比较短的长度时我们一般用米、分米、厘米、毫米。那我们在测量比较长的长度时一般用什么单位呢?这节课我们就一
起来认识“1千米有多长”(并板书课题)。(二)探索新知1、认识10米的长度。(1)组织10个同学伸直胳膊手拉手站成一排,再进行测量记录数据,最后在全班汇报。(注意:先把第一个学生的中指尖作为起点,然后把卷尺拉直,量出10米。量完后,还要引导学生再看看10米在这个队伍中是从哪里开始到哪里结束的一段长度,加深对10米的整体感受。)(2)先合作在地面量出10米长的一段距离,标上起点和终点,再用自然均匀的步伐走一走,看看可以走多少步。2、感知100米有多长。(1)请想一想全班同学手拉手站成一排,够不够100米?(不够)为什么?(因为一位小朋友伸开手臂约是1米,100米就需要约100名小朋友手拉手。)同学们太棒了!(2)走一走,100米大约要走多少步。走完后示意老师,帮助你记录所需要的时间。(3)站在起点,感受一下100米的跑道有多长。3、估计1000米的长度。(1)我们已经感知了100米的长度,想一想:10个100米是多少米?(2)1000米也可以说是1千米。板书:1000米=1千米(3)回顾刚才的活动,说一说,1千米大约有多长?10个100米就是1000米。
100个10米是1千米。1千米要走20分钟时间。学校操场跑道一圈是400米,2圈半是1000米……4、探究解疑:1千米=1000米(1)刚才的活动,我们知道了1000米有多长。其实1千米=1000米,千米就是我们今天要学习的比米更大的长度单位。(2)认识长度单位千米也称公里,可以用字母km表示,1千米=1000米读一读幻灯片上的内容,说说你都知道了哪些有关千米的知识? (3)生活中哪些地方可以见到“千米”?课件展示并介绍。(公路边的里程碑、摩托车的速度表、限速标志、指路标志等)5、小结:(1)通常表示较远的距离时,用“千米(km)”作单位。比如:两地之间的距离,某交通工具的时速与行驶路程等。(2)共同完成板书:千米分米(三)巩固练习1、在()里填上适当的单位。大树高约10()火车每时行120()
马拉松长跑比赛全长约42()飞机每时飞行800()桥长约400()一张床长2()2、填一填。4千米=( )米 2000米=( )千米9分米=( )厘米 500厘米=( )米30毫米=( )厘米 7厘米=( )毫米(四)拓展延伸了解世界上最长的三条河流1.非洲有尼罗河(全长约6600公里)。2.南美的亚马逊河(全长约6440公里)。3.中国的长江(全长约为6300公里)。(五)课堂小结表示较远距离时,用“千米”作单位。将学过的长度单位按从大到小的顺序排列,说说它们之间的关系。1千米和1000米有什么区别?六、板书设计:第四单元测量1千米有多长1000米=1千米 1千米=1000米1000m=1km 1km=1000m长度单位之间的进率千米米毫米
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关于本教案的常见问题
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